بررسي اثر كوتاه مدت آموزش كاركردهاي‌ اجرايي، بر كاهش نشانه‌هاي كمبود توجه و بيش‌فعالي در دانش‌آموزان پسر دوره ابتدايي شهر اصفهان

The Efficacy of Short-Term Executive Functions Training

هدف: بررسي اثر كوتا ه مدت آموزش كاركرد‌هاي اجرايي بر كاهش نشانه هاي كمبود توجه و بيش‌فعالي است. روش: جامعه آماري پژوهش، دانش آموزان دوره ابتدايي شهر اصفهان بودند كه در سال تحصيلي 88- 87 تحصيل مي كردند. براي انجام پژوهش، 40 دانش آموز با اختلال كمبود توجه- بيش‌فعالي (10 نفر گروه كمبود توجه، 10 نفر گروه بيش‌فعال، 10 نفر گروه شاهد كمبود توجه و10 نفر گروه شاهد بيش‌فعال را به روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب و بررسي شدند. روش تحقيق، آزمايشي بود از پرسشنامه نشانه‌هاي اختلال كمبود توجه- بيش‌فعالي )براساس (DSM-IV استفاده شد. آموزش براساس تكنيك بازداري از طريق بازي انجام شد. يافته‌ها: نتايج تحليل واريانس چندمتغيري (MANOVA) نشان داد، آموزش كاركردهاي اجرايي در كاهش نشانه‌هاي كمبود توجه و بيش‌فعالي موثر واقع شده است. نتيجه‌گيري: نتايج تحليل واريانس چندمتغيري نشان داد كه آموزش كاركرد‌هاي اجرايي بر كاهش نشانه‌هاي كمبود توجه- بيش‌فعالي تاثير دارد و مي تواند در كنار ساير درمان هاي مربوط به اين اختلال مورد توجه قرار گيرد.

Objective: The aim of investigation was to examine the The efficacy of executive functions training on the decrease of symptoms of attention deficit hyperactivity disorder. Method: 40, elementary students (10 students in attention deficit group, 10 students in hyperactive group, 10 students in attention deficit control group, 10 students in hyperactive control group) with attention deficit hyperactive disorder utilizing a random selection sampling. The instrument included DSM-IV ADHD Symptom on the ADHD Checklist. Result: The efficacy of training on the symptoms of attention deficit and hyperactivity student is significant. Conclusion: executive functions training along with other treatment can be affective in decreasing the symptoms of attention deficit and hyperactivity.