بررسي تاثير سناريوهاي ايفاي نقش بر تغيير خلق و همدلي دانشجويان پرستاري در بخش روانپزشكي

Evaluating the Use of Role-Playing Scenarios on Mood Change and Empathy in Undergraduate Psychiatric Nursing Students

زمينه و هدف: اضطراب، ترس و نگراني، سطح خلق و ميزان همدلي دانشجويان با بيماران مبتلا به اختلالات رواني را دچار اشكال مي‌كنند آن قدر كه در خواب نيز روياي مواجهه با بيماران را دارند. اين پژوهش به منظور ارزيابي كاربرد سناريوهاي ايفاي نقش بر تغيير خلق و همدلي دانشجويان با بيمار در بخش روانپزشكي بيمارستان امام رضا (ع) شهر بجنورد انجام شد. روش كار: اين پژوهش از نوع شبه تجربي بود. جامعه پژوهش اين مطالعه را 18 نفراز دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي در طول يك ترم تحصيلي تشكيل دادند. 9 مصاحبه بررسي وضعيت روان دو نفره پرستار- بيمار به روش ايفاي نقش توسط دانشجويان برگزار شد. با استفاده از پرسش‌نامه همدلي Jefferson و نيمرخ حالات خلق قبل و بعد از اجراي نقش، ميزان همدلي و تغيير خلق آن‌ها اندازه‌گيري شد. يافته‌ها: ميانگين نمره همدلي دانشجويان قبل و بعد از ايفاي نقش، اختلاف معني‌داري نداشت (58/0 = P ). در تغيير نمره خلق نيز اختلاف معني‌داري مشاهده نشد (75/0 = P ). نتيجه‌گيري: ترس، نگراني و اغتشاش فكري دانشجويان، بر ميزان همدلي آن‌ها با بيمار و تغيير خلق آن‌ها تاثيرات منفي داشته است. پيشنهاد مي‌شود ايفاي نقش در بيش از يك ترم تحصيلي و با تعداد دانشجويان بيشتر، به همراه كاربرد ساير روش‌ها مثل نمايش فيلم برگزار شود.

Background & Objective: The time nursing students have their first interviews with patients who have psychiatric problems they may not be aware of how to communicate with them; because stereotypes and stigma are associated with individuals who have psychiatric diagnosis. The aim of this educational project was to develop and evaluate the use of role-playing scenarios on mood change and empathy in undergraduate psychiatric nursing students. Methods: This semi-experimental study was conducted with 18 undergraduate nursing students during one course of nursing training; and data were collected through Jefferson Scale of Physician Empathy (JSPE) questionnaire and Profile of Mood States (POMS) before and after 9 nurse-patient roles for such communication trainings. Results: Significant differences in mood and empathy of undergraduate nursing students were not found in pre- and post-role playing phases. Conclusion: Significantly lower change mood and empathy with role-playing may reflect fear, confusion-bewilderment and concerns. Suggestions are offered as role-playing scenarios performed with more sessions, larger samples and use of other teaching methods such as educational video.