بررسي انتظارات دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كرمان از يادگيري درس زبان تخصصي

Evaluating the Medical Studentsʹʹ Expectations of Learning Professional English, Kerman University of Medical Sciences, Iran

زمينه و هدف: آموزش زبان تخصصي يكي از زيرمجموعه‌هاي آموزش زبان مي‌باشد كه از دهه 60 ميلادي و مطرح شدن زبان انگليسي به عنوان زبان علمي جهان مورد توجه مجامع علمي و پژوهشگران قرار گرفت. در آموزش زبان تخصصي، بررسي خواست گروه مخاطب كه دانشجويان هستند بسيار مهم است، اما متاسفانه تاكنون هيچ مطالعه‌اي در مورد اين موضوع انجام نشده است. هدف مطالعه حاضر، بررسي انتظارات دانشجويان از درس زبان تخصصي بود. روش كار: اين مطالعه به شكل مقطعي بين كليه دانشجويان دانشكده بهداشت و دانشجويان پزشكي كه در ترم دوم سال 1390 درس زبان تخصصي داشتند، صورت گرفت. پرسش‌نامه محقق ساخته‌اي كه روايي و پايايي بالايي داشت، توزيع شد. نتايج توصيفي با استفاده از نرم‌افزار Minitab تحليل شدند. يافته‌ها: 199 دانشجو حاضر به شركت و تكميل پرسش‌نامه‌ها شدند كه 4/36 درصد آ‌‌ن‌ها پسر بودند. ميانگين سني جمعيت مورد مطالعه 3/0 ± 3/22 سال بود. 5/95 درصد دانشجويان به يادگيري درس زبان تخصصي علاقمند بودند. بيشترين انتظار مربوط به درك كردن متون تخصصي بود و اين‌كه بتوانند متون تخصصي خود را به راحتي به فارسي ترجمه كنند. در بين فعاليت‌هاي مختلف دانشجويان به اين‌كه كلمات تخصصي جديد روي تخته نوشته و در مورد اجزاي آن صحبت شود، تمايل بيشتري نشان دادند. همچنين اغلب دانشجويان مايل بودند كه آزمون به زبان انگليسي و شامل تمرين‌هاي دروس باشد. نتيجه‌گيري: استادان مي‌توانند با توجه به نظرات مطرح شده دانشجويان در اين مطالعه، رضايتمندي بيشتري را در كلاس زبان تخصصي به دست آورند.

Background & Objective: Teaching professional English is one of the fields of teaching English started from the 60ʹs and simultaneous with the worldwide acceptance of English as a scientific language among scientists and researchers. In teaching Medical English, understanding the expectations of students is very important; however, up to now no study has been conducted about this topic. In this study, we evaluated the expectations of medical students from learning professional English. Methods: This was a cross-sectional study. A reliable and valid questionnaire was distributed among all of the students in the faculty of health and medical students who had the professional English course in the second semester of 2011. Descriptive statistics was performed by Mini Tab. Results: 199 students volunteered to participate and complete the questionnaire out of whom 36.4% were males. The mean age of the study samples was 22.3 ± 0.3 years. 95.5% of the students were interested in learning Medical English. The most frequent expectation was to understand medical texts and being capable of translating the texts to Persian language. The most favorable class activity expected from the teacher was to write the meaning of the words on the board and explain its components. Furthermore, most students wanted the final exam to be in English and include workbook practices. Conclusion: Medical English teachers can obtain higher satisfaction rate of students by considering the student expectations mentioned in this paper.