فراگيري استعاره هاي شناختي در دوزبانه هاي انگليسي – فارسي

Acquisition of Cognitive Metaphors by English-Persian Bilinguals

هدف: استعاره شناختي بعنوان توانايي شناختي ويژه اي كه درك مفاهيم سطح بالا را از طريق درك مفاهيم سطوح پايينتر ممكن مي سازد، در زبان دوم افراد دوزبانه با توجه به همايي و انتخاب واژگاني طي مراحلي فراگرفته مي شود.خاصيت سلسله مراتبي اين فراگيري دلايل بسياري از مشكلات دوزبانه ها را در فهم و توليد زبان دومتوجيه مي نمايد. هدف اين پژوهش بررسي مراحل فراگيري استعاره شناختي در دوزبانه هاست. روش: در طرح آزمايشي شبه تجربي و توصيفي - تحليلياين پژوهش 248 دختر و پسر دوزبانه انگليسي – فارسي و تك زبانه فارسي در سنين 11 تا 17 سال در شرايط آزموني قرار گرفتند كه با ابزار پژوهش آزمون خودساخته اي بر مبناي حوزه شناختي فراگيري بلوم مي باشد كه طي مراحل لازم طراحي و پيش آزمون شده و روايي و پايايي آن مورد تاييد قرار گرفته است. بمنظور تحليل داده هاي بدست آمده از ميانگين، انحراف معيار، ضرايب همبستگي پرسش ها با نمره كل، ضريب آلفا، ضريب توافق داوران، همبستگي پيرسون بين مقادير بازآزمايي، نمرات استاندارد تي و زد و تحليل تمييز براي بررسي توان آزمون و تحليل داده ها استفاده گرديده است. يافته ها: يافته هاي پژوهش شاملپرسشنامه سنجش سطح فراگيري استعاره شناختي به زبان فارسي با اعتبار 0.82 و پايايي 0.96، ايجاد پايگاه داده هاي سطوح افراد دوزبانه در سنين نام بردهو افزايش سطح فراگيري استعاره در دوزبانه ها با بالا رفتن سن آنها و نيز دشوارتر شدن سطوح بالاتر فراگيري استعاره در هر گروه سني است.نتيجه گيري:از آنجاييكه اين پرسشنامه محقق ساخته بر مبناي سلسله مراتب شناختي فراگيري بلوم بوده است، دوزبانه هاي مورد بررسي در سطوح بالاي فراگيري استعاره مانند توانايي تحليل و تركيب كردن دشواري زيادي داشته اند و در همه سنين مورد نظر اكتساب سطح دانش و درك را نشان داده اند.

Objective: Cognitive metaphor as a special cognitive mechanism, which facilitates the comprehension of higher level concepts via the comprehension of the lower level concepts, is acquired by bilinguals in the process of second language acquisition by means of collocation and lexical selection following a number of phases. The hierarchical feature of this type of acquisition accounts for certain problems in comprehension and production of second language facing bilinguals. The present research aims to assess the levels involved in the cognitive metaphor acquisition of bilinguals. Method:An ex post facto experimental design with a descriptive-analytic nature is applied to 248 English-Persian bilingual participants in both genders and Persian monolinguals between 11-17 years of age. The research instrument comprises a validated researcher–made questionnaire based on Bloom’s taxonomy within the cognitive domain. The relevant statistical tools consist of mean, standard deviation, correlation coefficient of each question with the total score, alpha coefficient, reviewers agreement coefficient, Pearson coefficient between re-test values, standard T and Zscores, and discrimination analysis. Results:Findings offer a validated cognitive metaphor acquisition questionnaire (0.82 validity and 0.96 reliability) and a database of bilingual levels of metaphor acquisition in the targeted age limit. It is also observed that the level of acquisition of cognitive metaphors along with the level of complexity increases with an increase in age. Conclusion: Although demonstrating a good capacity for acquiring cognitive metaphors at the levels of knowledge and comprehension,bilinguals show a considerable amount of difficulty at higher levels of cognitive domain, namely analysis and synthesis.