بررسي ديدگاه دبيران و مديران دبيرستان‌هاي دخترانه دولتي منطقه پنج شهر تهران درباره كتابخانه هاي آموزشگاهي و اثر آن ها بر برنامه هاي درسي

Surveying Viewpoint of Headmasters and Teachers of State Girl High Schools in Tehran District 5 on School Laboratory and its influence on Curriculums

پژوهش حاضر، ديدگاه دبيران و مديران دبيرستان هاي دخترانه دولتي منطقه پنج شهر تهران را در خصوص كتابخانه هاي آموزشگاهي و اثر آن ها بر برنامه هاي درسي، بررسي نموده است. روش تحقيق، توصيفي بوده وجامعه آماري پژوهش نيز تمامي دبيران و مديران دبيرستان هاي مذكور در سال تحصيلي 89-1388 بوده‌اند. جامعه آماري 190 نفر بوده است. برآورد نمونه براساس جدول كرجسي و مورگان، انجام و تعداد 127 نمونه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي، انتخاب شدند. ابزار‌هاي گردآوري داده‌ها دو پرسش نامه محقق ساخته؛ مديران و دبيران با 21 سوال بسته پاسخ و به همراه يك سوال باز پاسخ، بوده‌است. ابزارها قبل از اجرا به لحاظ ملاحظات روان‌سنجي بررسي و روايي و پايايي لازم در آن ها، تامين شده‌است. نتايج حاكي از آن بود كه؛ دبيران و مديران استفاده از كتابخانه را در بهبود برنامه هاي درسي، موثر دانسته اند. به طور تقريبي نيمي از پاسخ‌گويان تخصيص واحدي درسي به نام «كتاب-خواني» را در برنامه درسي دانش آموزان لازم دانسته‌اند در حالي كه تاكنون چنين واحد درسي، در برنامه درسي آموزشگاهي، قرارداده نشده است. به منظور كمك به بهبود برنامه هاي درسي و توسعه يادگيري دانش آموزان، استقرار كتابخانه‌هاي آموزشگاهي پويا با حضور كتابدار متخصص، متعامل سازي برنامه هاي درسي مدرسه‌اي با برنامه-هاي كتابخانه‌هاي آموزشگاهي و هم چنين تخصيص زمان براي استفاده از كتابخانه در مدارس، مي‌تواند، موثر واقع گردد.

This paper surveys viewpoint of headmasters and teachers of state girl high school in Tehran district 5 on school laboratory and its influence on curriculums. Method-ology of this research is descriptive and statistical population is all teachers and headmasters of mentioned high schools in academic year of 2009-2010 which are 190 people. Estimation of sample was done based on Morgan and Krejcie Table and 127 people were selected through random sampling. Data gathering tools were two structured questionnaires (headmasters and teachers with 21 closed-ended questions and 1 open-ended one). Psychometrics of these tools was examined and their required validity and reliability was provided. Findings showed that headmas-ters and teachers consider libraries effective in curriculum improvement. Almost half of respondents considered it necessary to allocate “Book Reading” within students’ curriculum while such course is not included in students’ curriculum. In order to improve curriculums and expansion of students’ learning, establishment of dynamic school libraries with expert bookkeeper, moderation of school curriculum by inclusion of school libraries programs, and allocation of time to use libraries in schools could be useful and effective.