راهبردهاي يادگيري زبان فارسي: بررسي ارتباط بين مليت با به‌كارگيري راهبردها در ميان فارسي آموزان غير ايراني

Strategies for learning Persian: Analysis of Relationship between Nationality and Application of Strategies among Foreign Persian Learners

در حوزه آموزش‌كاوي زبان‌هاي دوم، راهبردهاي يادگيري زبان در زبان‌هاي بيشماري شناسايي شده و تاثير عواملي مانند سن، جنس، انگيزه، هوش و سطح مهارت‌هاي زباني بر به‌كارگيري آن‌ها مورد بررسي قرار گرفته است. اما در زمينه آموزش‌كاوي زبان فارسي به‌عنوان زبان دوم، پژوهشي انجام نشده است. پژوهش حاضر با هدف بررسي ارتباط ميان مليت با به‌كارگيري راهبردها، در ميان فارسي آموزان غير ايراني انجام شده است؛ چنانكه بر مبناي پرسشنامه راهبردهاي يادگيري زبان آكسفورد (1990)، روي 156 فارسي آموز غير ايراني پسر و دختر با سيزده مليت گوناگون در دانشگاه بين المللي امام خميني (ره) شهر قزوين صورت گرفته است. آمار استنباطي و آزمون هاي آماري نشان دادند ميانگين كلي استفاده از راهبردها در ميان مليت هاي مختلف اختلاف ناچيزي با يكديگر دارند كه معنادار نيست. ولي آمار توصيفي بيانگر آن است كه ترتيب اولويت هاي فارسي‌آموزان از مليت هاي مختلف با هم تفاوت دارند. علاوه بر آن، يافته ها نشان مي دهند كه به‌طور كلي، فارسي آموزان با مليت هاي مختلف از راهبردهاي فراشناختي و اجتماعي بيشتر از ساير راهبردهاي يادگيري استفاده مي كنند.

In second language didactics, language learning strategies have been identified for numerous languages, and factors such as age, gender, motivation, intelligence, as well as the level of language skills for utilizing these strategies have been analyzed. However, in Persian didactics as a second language, no such research has been conducted yet. Therefore, in order to analysis the relationship between nationality and application of strategies among foreign Persian learners, the present research was conducted based on Oxfordʹs (1990) Strategy Inventory for Language Learning. Both inferential statistics and statistical tests showed that on average, the use of language learning strategies among different nationalities is quite similar with negligible variances. Whereas, descriptive statistics showed that the order of priorities of Persian learners of different nationalities is dissimilar. In addition, the results of this research suggest that Persian learners of different nationalities generally use cognitive and social strategies more so than other strategies.