بررسي رابطه بين جامعه پذيري سازماني و بروندادهاي نقش معلمان تازه كار

The Relationship between Organizational Socialization and Role Outputs of Novice Teachers

چكيده هدف از اين مقاله بررسي رابطه بين جامعه پذيري سازماني و برونداد هاي نقش معلمان تازه كار است. معلماني كه سابقه كاري بين0تا 5 سال دارند. درسال1390، تعداد آنها در شهر تهران 293 نفر بوده است. كه همه به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها از پرسش نامه جامعه پذيري سازماني و پيامد هاي نقش جونز استفاده شده است براي كسب روايي پرسش نامه نظر صاحب نظران را جويا شديم و پايايي پرسش نامه با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ محاسبه شد و مقدار آن 73/ 0 به دست آمد. براي توصيف داده ها از آمار توصيفي (ميانه، ميانگين، درصد و ...) و تجزيه و تحليل داده ها از آمار استنباطي (ضريب همبستگي پيرسون) استفاده شده است و از نرم افزار SPSS براي تحليل داده ها استفاده شد. نتايج به دست آمده مبين اين نكته است كه بين جامعه پذيري سازماني و بروندادهاي نقش معلمان رابطه معناداري وجود دارد و بين جامعه پذيري سازماني و جهت يابي نقش رابطه مثبت و بين جامعه پذيري سازماني و ابهام و تعارض نقش رابطه منفي بر قرار است. اين نتايج بيانگر اهميت جامعه پذيري سازماني در مراكز آموزشي است. ضرورت اين فرايند زماني بيشتر احساس مي-شود كه اين فرايند منجر به رسيدن به هدف غايي كل نظام آموزشي يعني يادگيري دانش آموزان مي شود .

Abstract The purpose of this paper is to investigate the relationship between organizational socialization and role outputs of novice teachers. 293 teachers in Tehran who had 0 to 5 years teaching experience were all selected as sample in 1390. To collect data, Joneʹs questionnaire of organizational socialization and role outputs questionnaires were used. To obtain the validity of the questionnaire, the expertsʹ views were asked and the reliability was calculated as 0.73, using Cronbach alpha. To describe the data, the researchers used descriptive statistics (median, mean, Percentage, etc.) and to analyze it, they applied inferential statistics (Pearson correlation coefficient). The SPSS software was also used for data analysis. The results showed that there were: (a) a significant relationship between role outputs of teachers and organizational socialization, (b) a positive relationship between organizational socialization and role orientation, and (c) a negative relationship between role conflict and role ambiguity and organizational socialization. These results indicated the importance of socialization in educational centers. The necessity of this process is more felt when it will lead to the ultimate goal of an educational system that is students learning.