پيش بيني تعلل ورزي تحصيلي بر اساس مولفه هاي هوش هيجاني

The Prediction of Academic Procrastination Based on Emotional Intelligence components

چكيده مقدمه: هدف از انجام اين پژوهش پيش بيني تعلل ورزي تحصيلي بر اساس مولفه هاي هوش هيجاني در دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه شيراز است. مواد و روش ها: پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي تحليلي و جامعه آماري دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه شيراز بود كه از اين تعداد 185 نفر(99 مرد و 86 زن) به روش تصادفي طبقه اي به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند براي جمع آوري داده هاي از پرسش نامه هاي تعلل ورزي و مقياس رگه هاي فراخلقي(TMMS) استفاده شد. سپس داده ها از طريق نرم افزارSPSS وارد نرم افزار شدند و از آزمون هاي آماري همبستگي براي تجزيه و تحليل دادها استفاده شد. يافته هاي پژوهش: يافته هاي اين پژوهش حاكي از آن است كه نمره كلي هوش هيجاني، تعلل ورزي تحصيلي را پيش بيني مي كند و از بين سه مولفه هوش هيجاني مولفه وضوح احساسات نيز مي تواند تعلل ورزي تحصيلي را پيش بيني كند. بحث و نتيجه گيري: با توجه به اين يافته ها، مي توان با اجراي مداخلاتي چون آموزش هوش هيجاني، تعلل ورزي تحصيلي را در دانشجويان كاهش داد.

Introduction: Purpose of the study was to predict the academic procrastination of the master students of Shiraz University based on emotional intelligence components. Materials & Methods: In the present study, among master students of Shiraz Univ-ersity, 185 students (99 male and 86 fem-ale) were selected using a stratified random sampling method. The academic procrast-ination and Trait Meta-mood scale (TMMS) questionnaires were completed by the stud-ents under study. The data were analy-zed by statistical correlation tests. Findings: The results indicated that the total score of emotional intelligence predicted academic procrastination and among the three emotional intelligence components, emotional clarity could predict academic procrastination. Discussion & Conclusion: According to th-ese findings, it may reduce academic pro-crastination of students by interventions su-ch as instructing the emotional intell-igen-ce. Keywords: academic procrastination, emotional intelligence, mastery students