پذيرش همسالان در دانش‌آموزان پسر پايه دوم راهنمايي با نارسايي‌هاي يادگيري ويژه و دانش‌آموزان با پيشرفت تحصيلي متفاوت

Peer Acceptance of Students with Learning Disability and Students with Low, Moderate and High Academic Achievement in the City of Ardabilin the Academic Year 2009-2010

هدف پژوهش حاضر مقايسه پذيرش همسالان از نظر خود و همكلاسي‌ها در دانش‌آموزان با نارسايي‌هاي يادگيري ويژه و دانش‌آموزان داراي پيشرفت تحصيلي پايين، متوسط و بالا در پايه دوم راهنمايي است. اين پژوهش از نوع كاربردي و روش انجام آن علّّي- مقايسه‌اي است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‏آموزان پسر پايه دوم راهنمايي شهر اردبيل بود. آزمودني‌هاي پژوهش شامل 160 دانش‌آموز (40 دانش‏آموز با نارسايي‌هاي يادگيري ويژه، 40 دانش‌آموز با پيشرفت تحصيلي پايين، 40 دانش‌آموز با پيشرفت تحصيلي متوسط و 40 دانش‌آموز با پيشرفت تحصيلي بالا) پايه تحصيلي دوم راهنمايي شهر اردبيل بود كه به روش تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي از ميان دانش‌آموزان انتخاب شدند. براي جمع آوري داده‌ها از آزمون‏هاي خواندن، نوشتن و رياضيات، مقياس پذيرش همسالان، آزمون گروه سنجي و آزمون هوشي ريون استفاده شد. نتايج تحليل كوواريانس چند متغيري نشان داد كه بين دانش‌آموزان با نارسايي‌هاي يادگيري ويژه و دانش‌آموزان داراي پيشرفت تحصيلي پايين، متوسط و بالا در پذيرش همسالان از نظر خود و همكلاسي‌ها تفاوت معناداري وجود دارد. اين نتايج بيان مي‌كند كه دانش‏آموزان با نارسايي‌هاي يادگيري ويژه و دانش‏آموزان با پيشرفت تحصيلي پايين در پذيرش همسالان مشكلات بيشتري دارند. اين نتيجه تلويحات مهمي در زمينه آموزش و خدمات مشاوره‌اي براي دانش‏آموزان استثنايي دارد؛ پيشنهاد مي‌گردد با آموزش مهارت‏هاي برقراري تعاملات اجتماعي به دانش‌آموزان داراي نارسايي‌هاي يادگيري ويژه به آن‌ها كمك شود تا با افزايش محبوبيت خود در بين همكلاسي‌ها بتوانند بر مشكلات تحصيلي خود غلبه كنند.

The purpose of the present research is to compare peer acceptance in students with learning disability and students with low, moderate and high academic achievement.Statistical population of this applied and causal-comparativeresearchincludes the second-grade middle school students in Ardabil City. The research sample consists of 160 students (40 with learning disability, 40 with low, 40 with moderate, and 40 others with high academic achievement) selected through multistage cluster random sampling. In order to collect data, reading, writing and math tests, peer acceptance scale and Moreno’S sociomotric test were used. The MANOVA results show that there is a significant difference between students with learning disability and students with low, moderate and high academic achievement in peer acceptance. The results indicate that students with learning disability and the ones with low academic achievement have bigger problems in peer acceptance.The findings of this study have important implications about education and counseling servicesfor exceptional students. Therefore, it is suggested that by teaching social communicative skills to students with learning disabilities, they should be helped to increase their popularity among their classmates to overcome their academic problems.