اثربخشي آموزش حافظه كاري بر كاركردهاي اجرايي و عملكرد تحصيلي دانش‏آموزان با نارسايي در املا

The Efficacy of Working Memory Training on Executive Functions and Academic Performance of 3rd Grade Elementary Female Students with Spelling Learning Disability

دراين پژوهش، اثربخشي آموزش حافظه كاري بر كاركردهاي اجرايي و عملكرد تحصيلي دانش‏آموزان با ناتواني يادگيري املا مورد مطالعه قرار گرفت. روش اين پژوهش نيمه آزمايشي بود. جامعه آماري پژوهش، دانش‌آموزان دختر پايه سوم ابتدايي داراي به ناتواني يادگيري املا شهر اصفهان در سال تحصيلي 90 - 1389 بود. به منظور انجام پژوهش، 30 دانش‏آموز با ناتواني يادگيري املا به شيوه نمونه‏گيري تصادفي چند مرحله‏اي، انتخاب و با روش تصادفي در گروه‏هاي آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزارهاي مورد استفاده عبارتند از آزمون عصب ـ روان‏شناختي نپسي (NEPSY)، مقياس هوش كودكان وكسلر، چك ليست شناسايي دانش‏آموزان با ناتواني يادگيري املا، مصاحبه باليني وآزمون عملكرد تحصيلي املا بود. آموزش حافظه كاري به صورت گروهي در گروه آزمايش انجام گرفت. براي آزمون فرضيه‌ها از روش تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج آزمون تحليل كوواريانس نشان داد كه تاثير آموزش حافظه كاري بر كاركردهاي اجرايي و عملكرد املاي دانش‏آموزان با ناتواني يادگيري املا به لحاظ آماري معنادار است. آموزش حافظه كاري مي‌تواند به عنوان يك روش مداخله اي در بهبود كاركردهاي اجرايي و عملكرد تحصيلي دانش‏آموزان با ناتواني يادگيري املا مورد استفاده قرار گيرد.

The aim of this research is to investigate into the efficacy of working memory training on executive functions and academic performance of students with spelling learning disability. In this semi-experimental research, 30 3rd grade elementary female students with spelling learning disability are selected through multistage random sampling. These students are randomly assigned into two groups (one experimental group and one control group, each consisting of 15 students). The instruments used in the study are NEPSY test, Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC), Checklist for Identifying Students with Spelling Learning Disability, Clinical Interview and Spelling Academic Performance Test. The data was analyzed by Analysis of Covariance. The findings indicated that working memory training can improve executive functions and spelling performance of students. So in can be concluded that working memory training can be used as an intervention method in improvement of executive functions and spelling difficulty in students with spelling learning disability.