تاثير انسجام متن در سطح خرد و كلان بر بهبود درك مطلب دانش‏آموزان داراي دانش قبلي كم و زياد نسبت به موضوع

TheEffect of Local and Global Cohesion of the Text on Improvement of Reading Comprehension of Students with Low and High Prior KnowledgeAbolghassem Shakiba

هدف اين پژوهش بررسي تاثير انسجام متن در سطوح خرد و كلان بر بهبود درك مطلب دانش‏آموزان داراي دانش قبلي كم و زياد نسبت به موضوع است. بدين منظور ابتدا آزمون دانش قبلي نسبت به موضوع در بين 320 دانش‏آموز سوم دبيرستان اجرا شد. سپس80 دانش‏آموز سال سوم دبيرستان كه شامل 19 پسر و 61 دختر بودند به عنوان دانش‏آموزان داراي دانش قبلي زياد نسبت به موضوع و80 دانش‏آموز سال سوم دبيرستان كه شامل10 پسر و70 دختر بودند به عنوان دانش‏آموزان داراي دانش قبلي كم نسبت به موضوع انتخاب شدند. هر كدام از گروه‏هاي بالا و پايين به چهار گروه 20 نفري به صورت تصادفي انتخاب شدند و اعضاي هر كدام از گروه‏ها يكي از نسخه‏هاي متن را خواندند. نسخه‏هاي متن شامل انسجام خرد و كلان پايين، انسجام خرد بالا و كلان پايين، انسجام خرد پايين و كلان بالا و انسجام خرد و كلان بالا بودند. منظور از انسجام خرد شاخص‏هاي ارجاعي، پيوندي ومعنايي است كه جملات مجاور را به هم پيوند مي‌دهد و انسجام كلان شاخص‏هاي ارتباط مفاهيم جزيي متن به مفهوم اصلي متن است. پس از اجراي پيش‏آزمون دانش‏آموزان به مدت 30 دقيقه متن آزمايشي را خواندند و در پايان پس‏آزمون درك مطلب اجرا گرديد. با استفاده ار تحليل واريانس و كوواريانس و آزمون t عملكرد درك مطلب دانش‏آموزان مقايسه شد و نتايج زير به دست آمد: بين سطوح انسجام متن و سطوح دانش قبلي در نمره‏هاي درك مطلب كنش متقابل وجود دارد. هم‌چنين نمره‏هاي درك مطلب دانش‏آموزاني كه نسخه انسجام متن خرد و كلان بالارا خواندند به طور معناداري بالاتر از نمره دانش‏آموزاني بود كه نسخه انسجام خرد و كلان پايين را خواندند و بين ساير نسخه‏هاي انسجام متن در نمره‏هاي درك مطلب تفاوت معنادار مشاهده نشد. بين نمره‏هاي درك مطلب دانش‏آموزان داراي دانش قبلي بالا و پايين در متن انسجام خرد و كلان پايين باهم تفاوت معناداري مشاهده شد. يعني دانش‏آموزان با دانش قبلي زياد از متن با انسجام خرد و كلان پايين بهره بيشتري بردند و نمرات دانش‏آموزان با دانش قبلي كم در متن با انسجام خرد و كلان پايين كمتر از گروه ديگر بود. دانش‏آموزان با دانش قبلي كم از متن با انسجام خرد و كلان بالا بهره بيشتري بردند.

The main purpose of this study isto examine the effect of local and global text cohesion on improving the reading comprehension of students with low and high prior knowledge. The subjects with high prior knowledge consist of 80 senior high school students(61 females, 19 males),and the subjects with low prior knowledge are 80 senior high school students(70 females.10 males), who are randomly selected using multistage sampling method. Participants with high and low prior knowledge are randomly assigned into four groups. The reading materials of the group members consist of texts with low local and high global cohesion, high local and low global cohesion, low local and high global cohesion, and high local and global cohesion. The research instruments are:1)experimental text,2)comprehension test, and 3)prior knowledge test. The subjects should read the text and then answer the questions of reading comprehension test. The collected data are statistically analyzed. The results show that there is interaction between local and global text cohesion and the reader’s prior knowledge. High local and global cohesion text significantly improved comprehension, compared to the low local and global cohesion text. It is also found that readers who know little about the domain of the text benefit more from text with high local and global cohesion, whereas high-knowledge readers benefit from a minimally coherent text.