ويژگي هاي روان سنجي نسخهپيش دبستاني سياهه درجه بندي رفتاري كنش‎وري اجرايي (فرم معلم)

Psychometric Properties of the Behavior Rating Inventory of Executive Functioning–Preschool Version -Teacher Form

هدف پژوهش حاضر، تعيين اعتبار، روايي و ساختار عاملي نسخه پيش دبستاني سياهه درجه بندي رفتاري كنش وري اجرايي (فرم معلم) بود. سياهه كنش‌هاي اجرايي 390 كودك 2 تا 5 ساله مقطع پيش دبستاني شهر مشهد در سال تحصيلي 91-90 به شيوه نمونه برداري تصادفي چند مرحله‎اي از طريق معلمان گردآوري شد. اعتبار مقياس از طريق همساني دروني و همبستگي هاي مجموعه مادّه مورد بررسي قرار گرفت. همچنين براي بررسي روايي مقياس از تحليل عاملي و روايي همزمان استفاده شد. ضرايب آلفاي كرونباخ و همبستگي هاي مجموعه مادّه بيانگر اعتبار رضايت‎بخش سياهه و زيرمقياس هاي آن بود. تحليل عاملي اكتشافي و تاييدي بيانگر دو الگوي پنج‌عاملي (بازداري، تغيير، مهار هيجاني، حافظه كاري و برنامه ريزي/سازمان دهي) و سه‌عاملي (خودمهارگري بازداري، انعطاف‌پذيري و فراشناخت) بود. افزون بر اين، روايي همگراي مقياس با سياهه فهرست رفتاري كودكان مطلوب بود. نسخه پيش‌دبستاني سياهه درجه بندي رفتاري كنش وري اجرايي (فرم معلم) ابزاري مفيد جهت سنجش كنش هاي اجرايي در كودكان پيش دبستاني است و مي تواند در پژوهش‎هاي روان شناختي و موقعيت هاي باليني در ايران به كار گرفته شود

The aim of the present study was to examine the validity, reliability and factor structure of the Behavior Rating Inventory of Executive Functioning-Preschool Version (BRIEF-P; Teacher Form). Three hundred and ninety preschool children between ages two and five were selected using multistage random sampling from Mashhad in 2011-2012 academic year. The participants’ teachers completed the BRIEF-P. The reliability of the inventory was assessed by internal consistency and item-rest correlations. In order to investigate the validity of the inventory, factor analysis and concurrent validity were used. The Cronbach’s alpha and item-rest correlations indicated satisfactory reliability of the inventory and its subscales. Explanatory and confirmatory factor analyses indicated five factor (inhibition, shift, emotional control, working memory, and planning/organization) and three factor (inhibitory self-control, flexibility and metacognition) models. Moreover, convergent validity of the BRIEF-P (teacher form) with the CBCL was satisfactory. The findings suggested that the BRIEF-P(teacher form) may be a useful tool in assessing pre-schoolers’executive functioning and can be used in Iranian psychological research and clinical settings.