تاثير آموزش بهداشت دوران بلوغ بر عزت نفس نوجوانان

The impact of puberty health education on self concept of adolescents

مقدمه: نوجوانان به عنوان بخش عظيمي از جمعيت جهان در دوران بلوغ با بسياري از تغييرات جسمي و تحولات رواني مواجه هستند. عدم توجه به مسايل دوران بلوغ دختران، ممكن است در آينده تاثير منفي بر سلامت، آگاهي و عزت نفس آن‌ها داشته باشد. آموزش بهداشت متناسب با نيازهاي آنان، با شيوه‌هاي نوين آموزشي و از طريق منابع موثق از اهميت بسياري برخوردار است. هدف اصلي اين مطالعه تعيين تاثير آموزش بهداشت بلوغ بر عزت نفس دانش‌آموزان دختر مي‌باشد. روش: در اين پژوهش از نوع كارآزمايي آموزشي تجربي، 159 نفر از دانش‌آموزان مقطع متوسطه به شيوه نمونه‌گيري تصادفي انتخاب شده و به دو گروه آزمون (86 نفر) و كنترل (73 نفر) تقسيم شدند. آنگاه با يك برنامه آموزشي مدون تمامي دانش‌آموزان و مادران در گروه مداخله مورد آموزش قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده جهت گردآوري داده‌ها پرسشنامه اطلاعات جمعيت‌شناختي و پرسشنامه عزت نفس كوپر اسميت بود، كه در سه مرحله (قبل از آموزش، بلافاصله بعد از آموزش و سه ماه بعد از آموزش) در اختيار نمونه‌ها قرار داده شد. براي تجزيه و تحليل و مقايسه داده‌ها در دو گروه از آزمون‌هاي پارامتري، t مستقل و مجذور كاي استفاده شد. يافته‌ها: بين ميانگين نمره عزت نفس قبل از مداخله در دو گروه تفاوت معناداري وجود نداشت (416/0=p). ولي بلافاصله بعد از آموزش و سه ماه بعد از آموزش آزمون‌هاي آماري اختلاف معناداري را در ميانگين نمرات عزت نفس نشان دادند (002/0=p) و (001/0p < ). نتيجه‌گيري: ارايه برنامه‌هاي آموزشي مدون در دوران بلوغ در افزايش عزت نفس دختران نوجوان نقش ارزنده‌اي دارد.

Introduction: Adolescents, as a large age group in the world, face many physical and psychological changes in their puberty period. If enough attention is not paid to such changes, may be girls won’t knowledge and self concept to charge the case. Health education proper to their needs and through new educational methods and reliable sources is of great importance. This study mainly aims to examine the impact of puberty health education on self concept of adolescents. Method: In this experimental trial training study, through random sampling, 159 femail high school divided in to two groups of experimental (N=86) and control (N=73).Then with a systemic educational plan, all students and their mothers in experimental group were instructed. Data was gathered by demographic questionnaire and Cooper smith’s self esteem scale. Questionnaires were completed by students in three phases (before and after training and three months after the end of educational program). Data were analyzed by parametric tests, independent T test and chi square. Results: There were no significant difference among total mean scores of self concept in pre intervention phase (P=0.416), but, there were significant difference in two groups in post intervention phase and three months after the intervention (P=0.002) and (P < 0.001). Conclusion: Performing systemic educational programs during puberty has a crucial role in young girl’s self concept increase.