بررسي تلفيق دو روش موسيقي درماني و تن آرامي بر پرخاشگري دانش آموزان پسر مقطع متوسطه

The impact of two methods of music therapy and relaxation on the aggression in high school students

مقدمه: افراد داراي پرخاشگري بالا به طور قابل ملاحظه اي مشكلات و فشارهاي بيش‌تري را تجربه مي‌كنند كه به طور معناداري بر سلامتي فردي، شغلي، تحصيلي و فيزيكي آن‌ها تاثير مي‌گذارد. هدف از انجام اين پژوهش بررسي تاثير تن آرامي توام با موسيقي بر كاهش پرخاشگري دانش آموزان پسر بود. روش كار: اين پژوهش از نوع تحقيق آزمايشي با گروه هاي كنترل و آزمايش بود. جامعه آماري پژوهش، كليه دانش آموزان پسر سال اول يك دبيرستان پسرانه در شهر اشكنان بود كه به روش نمونه گيري خوشه اي تك مرحله اي انتخاب شدند. براي اين كار ابتدا از ميان كليه شش مدرسه متوسطه شهر اشكنان به طور تصادفي يك مدرسه انتخاب و از ميان پنج شعبه كلاس اول آن مدرسه، دو كلاس 30 نفري به طور تصادفي يكي براي گروه كنترل و ديگري براي گروه آزمايش انتخاب شدند و پرسش نامه پرخاشگري AGQ توسط دو گروه تكميل شد. سپس بعد از اجراي 10 جلسه تن آرامي توام با موسيقي (موسيقي باران عشق) براي گروه آزمايش، پس آزمون براي هر دو گروه‌ انجام و نتايج با كمك نرم افزار SPSS با هم مقايسه شدند. براي نبود هيچ گونه تماس بين دو گروه، جلسات در زمان تعطيلي مدارس اجرا شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه تلفيق دو روش تن آرامي و موسيقي درماني بر پرخاشگري دانش آموزان تاثير گذاشته و باعث كاهش معنادار خشم و عصبانيت، تهاجم، توهين، لجاجت و كينه‌توزي آن‌ها شده است (001/0P < ). نتيجه گيري: تلفيق دو روش تن آرامي و موسيقي درماني در جهت كاهش پرخاشگري دانش آموزان موثر است.

Introduction: Highly aggressive individuals experience more problems and pressure which affect their personal, professional, educational and physical health. This study aimed to determine the effect of combined relaxation and music therapy on aggression of male high school students. Materials and Methods: This is an experimental study on two experimental and control groups. The statistical population of this study included all of students of the high schools of Ashkanan selected through cluster sampling. Of the six high schools in Ashkanan, one was randomly selected. Among the school’s first grade classes, two were randomly selected. They were divided into the experimental (30) and control (30) groups randomly. First, the two groups filled out AGQ (pretest). Then, the intervention programs were carried out through 10 sessions of music and relaxation therapy, consisting of imagery, music, progressive muscle and breathing relaxation for the experimental group but the control group did not receive any intervention. In the next step, the two groups filled out AGQ again as posttest. The data were analyzed using SPSS software. In order to prevent any contact among the groups, the sessions were conducted during school holidays. Results: The results of the analysis showed that combined relaxation and music therapy is effective on aggression of male students. The aggression mean scores of the experimental group was significantly reduced as compared to the control group (P < 0.001). Conclusion: The use of combined relaxation and music therapy is effective on reducing aggression in male students