عنوان مقاله :
رابطه‌ي ميزان كاربست مولفه‌هاي مديريت دانش و عملكرد آموزشي اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان
عنوان فرعي :
The Relationship Between the Applications of Knowledge Management Indices and Faculty Member’s Educational Performance in Isfahan University of Medical Sciences
پديد آورندگان :
رجايي پور، سعيد نويسنده Associate Professor, Educational Administration, School of Education and Psychology, The University of Isfahan, Isfahan, Iran , , بهرامي، سوسن نويسنده دانشگاه اصفهان Bahrami, S. , كمالي دولت‌آبادي، اعظم نويسنده MSc, Educational Administration, Islamic Azad University, Khorasgan Branch, Isfahan, Iran , , شعباني، احمد نويسنده Professor, Library and Information Science, School of Education and Psychology, The University of Isfahan, Isfahan, Iran ,
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1392 شماره 32
كليدواژه :
ارزيابي عملكرد , اعضاي هيات علمي , دانشگاه‌ها , مديريت دانش
چكيده فارسي :
مقدمه: دانشگاه‌ها اصلي‌ترين موسساتي هستند كه سرمـايه‌ي دانش را در نيروي كار ايجـاد مي‌كنند و مي‌توانند اقتصاد دانش محور را حمايت كنند. اين مقاله درصدد تعيين رابطه‌ي بين كاربست مولفه‌هاي مديريت دانش با عملكرد آموزشي اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان در سال تحصيلي 91-1390 بود.
روش بررسي: روش پژوهش توصيفي- همبستگي و جامعه‌ي آماري شامل اعضاي هيات علمي (643 نفر) و دانشجويان آنان (7006 نفر) در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان بود. حجم نمونه‌ي اعضاي هيات علمي 240 نفر و دانشجويان 1120 نفر بودند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي- طبقه‌اي متناسب با حجم انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي محقق‌ساخته‌ي كاربست مولفه‌هاي مديريت دانش (ايجاد، ثبت، پالايش، انتشار و كاربرد دانش) و عملكرد آموزشي بود كه روايي ابزارها با استفاده از روايي صوري و محتوايي و پايايي آنها با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ (87/0=r1) و (92/0=r2) محاسبه گرديد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه‌ي 18 و آزمون t، ANOVA و رگرسيون چند متغيره صورت گرفت.
يافته‌ها: بين ايجاد، پالايش، انتشار و كاربرد دانش با عملكرد آموزشي در سطح (05/0P < ) رابطه‌ي چندگانه‌ي معني‌دار وجود داشت. همچنين ضرايب بتا بين كاربست مولفه‌هاي مديريت دانش با عملكرد آموزشي از نظر آماري معنادار بود (000/0 = P). ضريب همبستگي چندگانه 269/0 و ضريب تعيين اصلاح شده 20/7 بود. بنابراين 0/27 درصد از تغييرات مربوط به واريانس عملكرد آموزشي تحت تاثير كاربست مولفه‌هاي مديريت دانش بود و بين آنها هم‌خطي وجود نداشت و بنابراين مدل رگرسيون معني‌دار بود. بين ميانگين نمرات مديريت دانش از ديدگاه اعضاي هيات علمي برحسب مشخصات دموگرافيك تفاوت معني‌دار وجود نداشت، ولي بين عملكرد آموزشي اعضاي هيات علمي برحسب جنس و مرتبه‌ي علمي تفاوت معني‌دار بود.
نتيجه‌گيري: مديريت دانش به عنوان ابزار كليدي مديريت قرن جديد، راهبردي سيستماتيك بوده و فرآيندهاي تعريف، دستيابي، انتقال و به‌كارگيري اطلاعات و دانش توسط افراد سازمان‌هاي آموزشي است كه موجب ايجاد نوآوري، توانايي رقابت و ارتقاي بهره‌وري مي‌شود و ضمن كمك به حل مشكل، تصميم‌گيري، برنامه‌ريزي راهبردي، يادگيري پويا از زوال دارايي‌هاي ذهني جلوگيري كرده به آگاهي سازمان‌هاي آموزشي مي‌افزايد و انعطاف‌پذيري آنها را افزايش مي‌دهد.
واژه‌هاي كليدي: مديريت دانش؛ ارزيابي عملكرد؛ اعضاي هيات علمي؛ دانشگاه‌ها
چكيده لاتين :
Introduction: Universities are the main institutions that create knowledge wealth in the employees and can support the knowledge-based economy. The aim of the present study was to investigate the correlation between the degree of knowledge management constituents’ application and educational performance in faculty members at Isfahan University of Medical Sciences (2011-12).
Methods: The type of research is descriptive, correlative. Statistical society includes all faculty members (643) and students (7,006) in the 2011-12. A sample size of faculty members (240) and students (1120) were selected through stratified random sampling. The measurement instrument included the research questionnaires of knowledge management and educational performance. The questionnairesʹ face & content validity were confirmed and their reliability calculated using Cronbachʹs alpha (r1=0.87, r2=0.92). Data analyzed in two descriptive and inferential levels.
Results: The results of the study indicate that there was a significant multiple correlations between knowledge management and educational performance. Beta coefficients among strategic knowledge management and educational performance were significant and no autocorrelation existed and regression model were significant. Membersʹ comments on relationship between knowledge management according to demographic characterizations were not the same but between educational performances there were significant difference.
Conclusion: Knowledge management as a key tool for managing in the new century is systematic strategy and processes of define, access, transfer and application of knowledge by training organizations is that lead to innovation, competitiveness and productivity. Beside of problem solving, the decision making, strategic planning, and active learning deterioration prevent of intellectual assets and enhance the knowledge of educational organizations and increase their flexibility.
Keywords: Knowledge Management; Performance Assessment; Faculty Members; Universities
عنوان نشريه :
مديريت اطلاعات سلامت
عنوان نشريه :
مديريت اطلاعات سلامت
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 32 سال 1392
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
