بررسي ساختار عاملي، روايي و پايايي مقياس انتظارات پيامد دانشجو

An Analysis of the Factor Structure, Reliability, and Validity of Students’ Outcome Expectancy Scale

زمينه: انتظارات پيامد، به اين نكته مهم اشاره دارد كه رفتار، محصول انتظارات افراد، از دست‌يابي به پيامدي خاص و ميزان ارزشي است كه براي آن پيامد قايل هستند. بنابراين عاملي مهم و اساسي در تعليم و تربيت به شمار مي‌رود. معرفي و ارايه ابزار مناسب براي ارزيابي اين متغير و نشان دادن نقش حياتي آن در زمينه‌هاي مختلف تحصيلي ضروري است. هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسي ساختار عاملي، روايي و پايايي مقياس انتظارات پيامد دانشجو صورت گرفته است. روش: حجم نمونه اين پژوهش414 دانشجو (248 دختر و 166 پسر) بود كه با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله‏اي از بين دانشگاه‏هاي سراسري، آزاد و پيام نور يزد انتخاب شدند و با مقياس انتظارات پيامد مورد آزمون قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج تحليل عاملي اكتشافي با روش مولفه هاي اصلي، علاوه بر عامل كلي انتظارات پيامد دانشجو، چهار عامل(جهت‌دهي آينده، رضايت شغلي، انتظارات شخصي و اعتماد شخصي) را براي مقياس انتظارات پيامد دانشجو تاييد كرد. براي بررسي پايايي پرسشنامه از ضريب آلفاي كرونباخ و براي تعيين روايي عاملي آن از تحليل عاملي تاييدي استفاده شد. نتايج نشان داد كه پرسشنامه از همساني دروني قابل قبولي برخوردار است و ضرايب آلفاي كرونباخ در زير مقياس‏هاي آن بين 65/0 تا 79/0 است. همچنين براي تعيين روايي عاملي از تحليل عاملي تاييدي استفاده شد، كه نتايج تحليل عاملي تاييدي مويد اين است كه ساختار پرسشنامه برازش قابل قبولي با داده‌ها دارد و كليه شاخص‌هاي نيكويي برازش، مدل را تاييد مي‌كنند. بحث و نتيجه‌گيري: يافته‌هاي تحليل عاملي، تقريباً مشابه تحقيقات انجام گرفته در فرهنگ اصلي و ضرايب پايايي و روايي نيز به نتايج تحقيقات پيشين نزديك بود. بنابراين با توجه به خصوصيات روان‌سنجي مطلوب، اين پرسشنامه ابزار مناسبي براي تعيين انتظارات پيامد دانشجويان مي‌باشد.

Background: Outcome expectations refer to an important point according to which behavior is a result of people’s expectations about achieving a specific outcome and the value they attach to that outcome. Therefore, it is an important factor in education. Introducing appropriate tools to assess these variables and to demonstrate their critical role in the field of education is essential. Objectives: The purpose of the present study was to examine the factor structure, reliability, and validity of students’ outcome expectancy scale. Methods: To achieve this end, 414 undergraduate students (248 girls and 166 boys) of State, Azad, and Payame Noor Universities of Yazd were selected by multistage cluster sampling and measured by the Outcome Expectancy Scale. Findings: The results of exploratory factor analysis and principal component analysis confirmed four factors (future orientation, job satisfaction, personal expectations, and self-confidence) in addition to the general factor of students’ outcome expectations. Cronbachʹs alpha coefficient was used to assess the reliability and confirmatory factor analysis was used to assess the factorial validity of the scale. The results showed that the scale had an acceptable internal consistency. Cronbachʹs alpha coefficients for its subscale ranged from 0.65 to 0.79. Moreover, the results of the confirmatory factor analysis revealed that the structure of the scale had an acceptable fit to the data and all the goodness-of-fit indices confirmed the model. Discussion and Conclusion: The results of the factor analysis and the reliability and validity coefficients were almost similar to the previous researches conducted in the main culture. Considering its good psychometric properties, the scale is a useful tool for determining studentʹs outcome expectancy.