بررسي ديدگاه دانشجويان درباره موانع اثربخشي دروس معارف اسلامي در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي

A Study of Students’ Views on Obstacles to Effectiveness of Islamic Knowledge Courses in Universities and Higher Education Institutions

زمينه: هدف اصلي اين پژوهش بررسي موانع اثربخشي دروس معارف اسلامي در دانشگاه ها و موسسات آموزش عالي مي‌باشد. روش: جامعه آماري اين تحقيق شامل كليه دانشجويان دانشگاه‌هاي شهر كاشان (دانشگاه كاشان، علوم پزشكي، آزاد اسلامي) به تعداد 17057 نفر است كه به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه اي، تعداد 458 دانشجو به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات در اين تحقيق، پرسش‌نامه محقق ساخته است كه ضريب پايايي آن از طريق آلفاي كرونباخ 83/0 برآورد شد. جهت تجزيه و تحليل اطلاعات از آمار استنباطي (آزمون t، تحليل واريانس و ...) استفاده گرديد. يافته ها: يافته ها نشان داد كه اگرچه وضعيت كلي اجراي برنامه هاي درسي معارف اسلامي در دانشگاه ها نسبتاً در حدي مطلوب مي‌باشد ولي در عين حال وجود مجموعه اي از عوامل دروني و بيروني مانع از آن مي‌شوند كه دروس مذكور در عمل اثربخشي و تاثيرگذاري لازم و مورد نظر را بر روي دانشجويان داشته باشند. نتيجه‌گيري: در بين عوامل دروني مولفه ارزشيابي و در ميان عوامل بيروني عامل اجتماع و شرايط محيطي از نظر دانشجويان عمده‌ترين موانع اثربخشي دروس معارف اسلامي مي‌باشد.

The main purpose of this research was to investigate the obstacles to the effectiveness of Islamic knowledge courses in universities and higher education centers. The statistical population of this research included all students in Kashan universities (University of Kashan, University of Medical Sciences and Islamic Azad University) (n=17057). Using stratified random sampling method, 458 subjects were selected. Researcher-made questionnaire was used as the means of data collection, with reliability of 0.83 through Cronbach’s alpha. Inferential statistics (t-test, analysis of variance, etc.) were used in order to analyze the data. The results indicated that although the Islamic curriculums are in a relatively favorable status, there exists a series of internal and external factors which practically prevents such courses from having the expected efficiency and effectiveness on students. From the viewpoint of students, the component of evaluation as an internal factor and environmental or social conditions as the external factors are the major obstacles to the effectiveness of Islamic knowledge courses.