اثربخشي آموزش مهارت‌هاي مديريت خشم بر اضطراب اجتماعي و مهارت خودنظم‌دهي خشم در پسران مضطرب اجتماعي دبيرستاني

The Effect of Anger Management Skills Training on Social Anxiety and Anger Self-regulation Skills in Social Anxious High School Boys

اين پژوهش با هدف تعيين اثربخشي آموزش مهارت‌هاي مديريت خشم بر اضطراب اجتماعي و مهارت‌هاي خودنظم‌دهي خشم در پسران مضطرب اجتماعي شهرستان دره شهر اجرا شد. روش تحقيق، شبه‌تجربي با طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش تمامي دانش‌آموزان پسر سال اول و دوم دبيرستاني (527 نفر) در سال تحصيلي 90ـ1389 بودند. مطالعه حاضر بر روي 32 نفر از دانش‌آموزان كه نمره آنان در آزمون سياهه فوبياي اجتماعي (SPIN) بيشتر از ديگران بود، اجرا شد. نمونه با توجه به روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و سپس به‌طور تصادفي به دو گروه گواه و آزمايش تقسيم شدند. ابزار پژوهش سياهه فوبياي اجتماعي (كانور و همكاران، 2000) و پرسشنامه صفت ـ حالت بيان خشم (اسپيلبرگر، 1999) براي دو گروه به‌صورت پيش‌آزمون و پس آزمون اجرا گرديد. برنامه آموزش مديريت خشم در ده جلسه 90 دقيقه‌اي به‌صورت هفتگي برگروه آزمايش اعمال گرديد. نتايج نشان داد، اضطراب اجتماعي در گروه آزمايش، در مقايسه با گروه گواه، به‌طور معناداري كاهش، ولي مهارت‌هاي خود نظم‌دهي خشم به‌طور معناداري افزايش يافته است (05/0P < ). همچنين نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش مديريت خشم، مهارت‌هاي خودنظم‌بخشي خشم را افزايش، ولي اضطراب اجتماعي را كاهش مي‌دهد.

The aim of the present study was to determine the effect of anger management skills training on social anxiety and anger self-regulation skills in social anxious boys of Dareh Shahr city. The design of this study was quasi- experimental with pretest-posttest and control group. The population was all 527 first and second year high school boys in the city in 2010-2011 (1389-90s.c.) academic year. This study was conducted on 32 students who scored high on Social Phobia Inventory (SPIN). The sample was selected through purposeful sampling and then they were randomly divided into two experimental and control groups (16 persons, each). The Social Phobia Inventory (SPIN) (Connor et al., 2000), and State-Trait Anger Expression Inventory-2 (STAXI-2) (Spilberger, 1999) were administered at the pretest and post-test stage to all participations. The anger management program including ten sessions of 90 minutes on a weekly basis was delivered to the experimental group. Both questionnaires were administered again at the post test stage. Data were analyzed by using analysis of covariance. According to the results, social anxiety in the experimental group, decreased significantly whereas anger self-regulation skills increased significantly (P < 0.05). Also, the results showed that anger management training increases anger self-regulation skills but decreases social anxiety in adolescents.