عنوان مقاله :
بررسي تاثير هوش هيجاني بر تعارض ميان كار و زندگي معلمان زن مقطع متوسطه شاغل در آموزش و پرورش منطقه 19 تهران
عنوان فرعي :
The effect of emotional intelligence instruction on the work-life conflict of female high school teachers of 19th educational district of Tehran
پديد آورندگان :
فرهمند نسب، فاطمه نويسنده دانشجوي كارشناسي ارشد رشته مديريت آموزشي،دانشگاه علوم وتحقيقات تهران،دانشكده مديريت و اقتصاد , , حسيني، محمدعلي نويسنده دانشيار دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي تهران. ايران , , محمدخاني، كامران نويسنده دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات تهران ,
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1393 شماره 49
كليدواژه :
تعارض كار و زندگي , هوش هيجاني , معلمان
چكيده فارسي :
چكيده:
هدف اصلي پژوهش حاضر تعيين تاثير آموزش هوش هيجاني بر تعارض ميان كار و زندگي معلمان زن مقطع متوسطه منطقه 19 آموزشوپرورش شهر تهران بوده است. روش تحقيق در اين مطالعه از نوع شبه تجربي با پيشآزمون ـ پسآزمون در دو گروه مداخله و كنترل ميباشد. جامعه آماري شامل كليه معلمان زن شاغل در دبيرستانهاي منطقه 19 آموزشوپرورش شهر تهران در سال تحصيلي 90ـ91 بودهاست. نمونه آماري تعداد 50 نفر از معلمان اين جامعه بودند كه مبتني بر معيار ورود انتخاب و سپس با روش تصادفي ساده به دو گروه مداخله (25 نفر) و گروه كنترل (25 نفر) تخصيص داده شدند. ابزارهاي گردآوري دادهها شامل پرسشنامه جمعيتشناسي، پرسشنامه تعارض كار و زندگي كارلسون و پرسشنامه هوش هيجاني بارـ آن بود. پس از تاييد اعتبار پرسشنامهها مبتني بر مطالعات انجام شده، همبستگي دروني پرسشنامهها با آلفاي كرونباخ محاسبه و براي تعارض (90/0) و هوش هيجاني (95/0) تاييد گرديد. قبل از شروع مداخله هر دو پرسشنامه توسط هر دو گروه تكميل شد، سپس آموزش كليات هوش هيجاني همراه با يادآورهاي هفتگي به گروه مداخله در طي 4 هفته ارايه گرديد. يك ماه پس از آموزش، هر دو پرسشنامه مجدداً توسط هر دو گروه تكميل شد، آنگاه براي تجزيه و تحليل دادهها از روش آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و استنباطي (آزمون تي مستقل و وابسته و كوواريانس) استفاده گرديد. نتايج حاصل از يافتهها نشان داد كه آموزش هوش هيجاني موجب كاهش تعارض ميان كار و زندگي معلمان گروه مداخله شده است.
چكيده لاتين :
Abstract
:
The purpose of this research was identifying the effect of emotional intelligence (EI) instruction on the work–life conflict of the female high school teachers of 19th educational district of Tehran. In this Quasi-experimental study with pre and post-test design, 50 teachers were randomly divided into two intervention and control groups with the same number (25 teachers) in each group. The research instruments were demographic questionnaire, Karlson’s work–life conflict, as well as Bar-on emotional intelligence (EQ) questionnaires. Validity of the questionnaires was confirmed and internal consistency was calculated based on Cronbach Alfa (0.90 for work-life questionnaire and 0.95 for EQ). Both questionnaires were completed by both groups of teachers (intervention/control groups) at the beginning (pre-test) and the EI instruction was given just to the intervention group of teachers for 4 consecutive weeks. After one month, the same questionnaires were again completed by both groups (post-test). To analyze the data, both descriptive statistics including mean and standard deviation and inferential statistics including independent and dependent t-tests and co-variance were used. The results showed that EI instruction had a meaningful and positive effect on the reduction in work –life conflict of teachers under study.
عنوان نشريه :
نوآوري هاي آموزشي
عنوان نشريه :
نوآوري هاي آموزشي
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 49 سال 1393
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان