تاثير آموزش نوروفيدبك بر نوار مغزي و عملكرد تعادلي كودكان مبتلا به اختلال خواندن

The effect of neurofeedback training on EEG and balance performance in children with reading disorder

زمينه و هدف: اختلال خواندن جز اختلالات عصبي-رشدي با نقايصي در مهارت هاي شناختي و حركتي است. بر اساس مطالعات موجود، ساختار مغز اين كودكان سالم اما عملكرد مغز آنها به صورت غير طبيعي مي باشد. لذا، نوروفيدبك به عنوان يك روش درماني جديد، از طريق تنظيم ناهنجاري هاي موجود در نوار مغزي اين كودكان مي تواند به بهبود عملكرد مغز آنها كمك كند. هدف پژوهش حاضر، بررسي تاثير پروتكل تعادلي نوروفيدبك (كاهش فركانس 7-4 هرتز و تقويت فركانس 18-15 هرتز در O1 و O2 )روي نوار مغزي و عملكرد تعادلي اين كودكان است. روش بررسي: اين پژوهش در چهارچوب يك طرح تك آزمودني طي 20 جلسه روي 4 كودك (1 دختر و 3 پسر) 12-8 ساله با اختلال خواندن اجرا شد و تعداد جلسات درماني در اين مطالعه 12 جلسه (30 دقيقه اي) بود. براي جمع آوري اطلاعات طي فاز خط پايه و درمان براي ارزيابي عملكرد تعادلي از خرده آزمون 2 آزمون برونينكز اوزرتسكي و براي ارزيابي امواج مغزي از الكتروانسفالوگراف استفاده شد. همچنين بعد از قطع درمان 4 جلسه پيگيري نيز صورت گرفت. يافته ها: بر اساس نتايج بدست آمده، اندازه ي اثر درمان در عملكرد تعادلي براي تمام آزمودني ها بالا (8/0 < Cohen’d) بود اما تغييرات عمده در توان مطلق امواج مغزي حاصل نشد. نتيجه گيري: نتايج بيان مي كند كه پروتكل تعادلي نوروفيدبك موجب بهبود عملكرد تعادلي كودكان مبتلا به اختلال خواندن مي شود اما براي رسيدن به تغييرات عمده در زمينه امواج مغزي احتمالا به تعداد جلسات بيشتر نياز است. كليد واژه ها: نوروفيدبك، اختلال خواندن، تعادل، الكتروانسفالوگرافي

Background and Aim: Reading disorder is a neurodevelopmental disorder with deficits in cognition and motor skills. According to available studies, the brain structure in thesechildren is intact, but the brain function is abnormal. So, neurofeedback as a new treatment, can improve brain function in this disorder through regulating abnormalities of electroencephalogram (EEG). The purpose of this study was to investigate the effectiveness of neurofeedback balance protocol (to inhibit 4-7 Hz while reinforcing 15-18 Hz at electrode sites O1 and O2) on EEG and balance performance in children with reading disorder. Materials and Methods: The study was conducted in a single subject design in 20 sessions. Participants were 4 children (1girl and 3 boys) aged between 8-12 years old who completed twelve 30-min neurofeedback sessions. Repeated measurements were performed during the baseline, treatment and follow-up by means of 2nd subtest of BOTMP for balance performance and EEG for brain waves changes. Results: The results showed that the effect of treatment on balance performance was high (Cohen’d > 0.8) in all subjects but there were no significant changes in absolute power of brain waves. Conclusion: The results of this study indicated that neurofeedback balance protocol can improve balance in children with reading disorder and may be more treatment sessions are needed for significant brain waves changes. Key Words: Neurofeedback, Reading Disorder, Balance, EEG