بررسي تاثير آموزش باليني دانشجويان پرستاري به شيوه كاوشگري بر مهارت بكارگيري فرآيند پرستاري

The Effects of Inquiry-Based Clinical Instruction of Nursing Students on Applying Nursing Process Skill

مقدمه: آموزش باليني موثر نيازمند استفاده از روشهايي است كه توانايي ايجاد دانش و مهارت لازم را در دانشجويان داشته باشند. هدف اين پژوهش بررسي تاثير آموزش باليني به شيوه كاوشگري بر مهارت بكارگيري فرآيند پرستاري توسط دانشجويان پرستاري مي باشد. روش كار: يك مطالعه نيمه تجربي دو گروهي قبل و بعد با شركت 38 دانشجوي پرستاري اجرا گرديد. دانشجويان با استفاده از نمونه گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمون (19 نفر) و كنترل (19 نفر) قرار گرفتند. پس از اجراي پيش آزمون دانشجويان گروه كنترل با روش معمولي و گروه آزمون با روش تدريس كاوشگري، به مدت 10 روز تحت آموزش قرار گرفتند. در پايان كارآموزي از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. ابزار گردآوري داده ها پنج چك ليست بود. براي تجزيه و تحليل داده ها ازآزمون هاي تي مستقل و تي زوجي استفاده گرديد. يافته ها: آموزش باليني با دو روش معمولي و كاوشگري در ارتقاي مهارت بكارگيري فرآيند پرستاري بطور كلي موثر است (001/0P < ). در مقايسه مهارت بكارگيري فرآيند پرستاري توسط دانشجويان گروه كنترل با گروه آزمون در حيطه هاي بررسي بيمار(P=0.004)، تشخيص پرستاري (001/0P < )، اهداف و برنامه ريزي (001/0P < )، اجراي مراقبت پرستاري (001/0P < )، ارزشيابي (001/0P < ) و كل فرآيند پرستاري (001/0P < ) اختلاف معني داري وجود داشت. نتيجه نهايي: آموزش باليني به شيوه كاوشگري در مهارت بكارگيري فرآيند پرستاري توسط دانشجويان پرستاري نسبت به روش معمولي موثرتر است. بنابراين، پيشنهاد مي شود كه از اين روش در آموزش باليني بيشتر استفاده شود.

Background: Effective clinical teaching requires to efficient educational methods which can develop appropriate knowledge and skill in students. This study aimed to assess the effect of inquiry-based clinical instruction on applying nursing process skill students. Methods: A quasi-experimental study was conducted using before after design by Participa-tion 38 nursing students. The students were divided in two experimental (N=19) and control groups (N=19) randomly. After taking pre-test about applying nursing process skill by 5 checklists, control group received regular education and experimental group educated by us-ing inquiry-based clinical instruction for 10 days. Then the post-test was performed. The data was analyzed by using independent sample T-test and paired samples T tests. Results: Both methods of clinical education were effective in the promotion of Nursing pro-cess skill of students (P < 0.001). Comparing results in the control and experiment groups in applying nursing process skill showed differentes in assessment (P=0.004), nursing diagnosis (P < 0.001), planning (P < 0.001), implementation (P < 0.001), evaluation (P < 0.001) and whole nursing process (P < 0.001). Conclusion: Inquiry-based method in clinical instruction was more effective on applying nurs-ing process skill of nursing students rather than the routine method of clinical education. Therefore, it is recommended to use this method in clinical education of nursing students.