اثربخشي گروه درماني شناختي- رفتاري بر بهبود عزت نفس و خوداثرمندي دانشجويان

The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Group Therapy in Improving University Students’ Self-esteem and Self-efficacy

هدف: در پژوهش حاضر اثربخشي گروه درماني شناختي- رفتاري در بهبود عزت نفس و خوداثرمندي دانشجويان مورد بررسي قرار گرفت. روش: براي انجام اين پژوهش از بين دانشجويان مراجعه كننده به كلينيك روانشناسي دانشگاه فردوسي و متقاضي شركت در جلسات گروه درماني شناختي- رفتاري 24 نفر از افرادي كه نمره عزت نفس آنان در مرحله غربالگري پايين بود، به عنوان نمونه آماري انتخاب شده و به طور تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند؛ در هر دو گروه 8 دانشجوي دختر و 4 دانشجوي پسر شركت كردند. سپس درمان شناختي - 1 ساعته) و هفته اي يك جلسه بر روي گروه آزمايش اجرا شد و گروه كنترل مداخله اي / رفتاري در طي هشت جلسه ( 5 دريافت نكرد. ابزارهاي اندازه گيري پرسشنامه عزت نفس كوپراسميت ( 1967 ) و فهرست خوداثرمندي شرر و همكاران 1982 ) بود كه بر روي هر دو گروه به عنوان پيش آزمون و پس آزمون اجرا شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از ) استفاده شد. يافته ها : نتايج نشان داد كه گروه آزمايش در (ANCOVA) روش تحليل كوواريانس يك متغي?ري به نظر م ي رسد .(p < 0/ مقايسه با گروه كنترل به طور معناداري عزت نفس و خوداثرمندي بيشتري نشان دادند ( 05 گروه درماني شناختي- رفتاري مي تواند عزت نفس و خوداثرمندي دانشجويان را ارتقا دهد

The present study examined the effectiveness of cognitive-behavioral therapy (CBT) in improving college students’ self-esteem and selfefficacy. This research was based on pretest-posttest control group. A sample of 24 university students who referred to the psychological clinic at Ferdowsi university of Mashhad with the aim of attending in cognitive-behavioral group therapy, having low scores in Coopersmith self-esteem inventory at the screening stage, were randomly assigned to the experimental and control groups (7 female and 4 male). The experimental group received eight weekly one-and-a-half-hour sessions of cognitive-behavioral therapy and the control group received no specific intervention. Measurement scales were Coopersmith’s (1972) Self-Esteem Scale and Shere et al’s (1982) Self-efficacy Inventory. For analyzing of data, Analysis of Covariance (ANCOVA) was used. After controlling for baseline scores, the experimental group participants demonstrated significantly higher levels of self-esteem and self-efficacy compared to the control group. It seems that cognitive-behavioral group therapy can enhance self-esteem and self-efficacy in university students.