رويكردهاي مطالعه و رابطه آن با پيشرفت تحصيلي، جنسيت، و مدت تحصيل دانشجويان در دانشگاه

Different Approaches to Lesson Study and the Relationship of Study Skills with Academic Achievement, Gender and Educational Experience of University Students

هدف اصلي تحقيق حاضر تعيين رويكردهاي مطالعه دانشجويان و بررسي رابطه رويكردهاي عمقي و سطحي مطالعه با جنسيت، پيشرفت تحصيلي و مدت تحصيل دانشجويان در دانشگاه است. به اين منظور پرسشنامه رويكردهاي مطالعه بر روي تعداد 116 نفر از دانشجويان ترم‌هاي دوم، چهارم، و ششم رشته‌هاي روان‌شناسي و علوم‌تربيتي دانشگاه شاهد اجرا شد و در نهايت پرسشنامه‌هاي مربوط به 100 نفر از پاسخگويان تحليل شد. اطلاعات مربوط به پيشرفت تحصيلي آن‌ها (معدل دروس گذرانده شده در ترم‌هاي قبل) و مدت تحصيل آن‌ها در دانشگاه هم جمع‌آوري شد. نتايج به‌دست آمده از اين پژوهش نشان مي‌دهد كه بنا به اظهار دانشجويان ميزان استفاده آن‌ها از راهبردهاي عمقي مطالعه از راهبردهاي سطحي بيش‌تر است. بررسي رابطه ميان رويكردهاي مطالعه و پيشرفت تحصيلي نشان مي‌دهد كه بين نمره رويكرد عمقي مطالعه با پيشرفت تحصيلي همبستگي مثبت و بين نمره رويكرد سطحي مطالعه با پيشرفت تحصيلي همبستگي منفي معنادار وجود دارد. هم‌چنين بين نمرات رويكرد عمقي دانشجويان ترم‌هاي مختلف تفاوت معنادار ديده مي‌شود. براين اساس نمره رويكرد عمقي دانشجويان ترم دوم از دانشجويان ترم‌هاي چهارم و ششم بالاتر است. وقتي از ميانگين نمرات عمقي و سطحي به‌عنوان نقطه برش براي تقسيم دانشجويان به دو دسته عمقي و سطحي استفاده مي‌شود، رابطه معناداري بين جنسيت دانشجويان و رويكرد مطالعه آن‌ها ديده نمي‌شود.

This study aims at determining the different approaches to lesson study by university students. It also investigates the relationship of studying methods to the academic achievement, gender and educational experience at shahed university. For this purpose, 116 university students of psychology and educational sciences (both male and female) were selected from humanities faculty. They completed the assist (Approaches and Study skills inventory for students). The data concerning their GPA (Grand Point Average) and their educational experience (the years they have been at the university for their education) were obtained through questionnaires, sixteen of shich were excluded; hence the remaining 100 questionnaires were analyzed. The results indicated that university students reported themselves as more typically involved in deep studying than other studying strategies, specially during exam preparation. The findings showed that GPA was positively correlated with the application of deep studying approaches. However, it was negatively related to more superficial methods. Moreover, a significant difference was detected between the years of education and studying skills. Thus, the freshmen adopted deep studying approaches more than sophomores and juniors. The findings also revealed that university conditions encourage the students to adopt superficial approaches to study. In addition sex had no significant effect on the study skills, both males and females had similar approaches to studying.