بررسي اضطراب امتحان و ارتباط آن با عملكرد تحصيلي دانشجويان مامايي

Relationship between Test Anxiety and Academic Performance among Midwifery Students

مقدمه: اضطراب يكي از احساسات عاطفي انسان است. اما هنگامي كه اين احساس شدت مي‌يابد، ممكن است به نتايج نامطلوبي منجر گردد. يكي از بيشترين وقايع تهديد كننده كه امروزه موجب اضطراب در دانشجويان مي‌گردد، امتحانات است. اين مطالعه به بررسي ارتباط اضطراب امتحان و عملكرد تحصيلي دانشجويان مامايي دانشگاه آزاد اسلامي واحد نجف‌آباد پرداخته است. روش‌ها: مطالعه حاضر يك مطالعه مقطعي به صورت توصيفي- تحليلي بود كه بر روي 114 نفر از دانشجويان مامايي مشغول به تحصيل در سال 1390 انجام شد. ابزار گردآوري داده‌ها شامل دو پرسش‌نامه زمينه‌اي 14 سوالي و تست اضطراب امتحان ساراسون 37 سوالي بود. پرسش‌نامه طي مدت يك هفته، در اواخر ارديبهشت ماه در بين شركت كنندگان توزيع شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون t زوج و t مستقل، آزمون Chi-square، ضريب همبستگي Pearson و Spearman و آناليز واريانس در سطح معني‌دار 05/0 توسط نرم‌افزار 16SPSS انجام شد. يافته‌ها: در اين پژوهش، ميانگين نمره اضطراب امتحان دانشجويان 08/17 بود. اضطراب امتحان در 33 نفر از دانشجويان (9/28 درصد) در حد كم، در 51 نفر (7/44 درصد) در حد متوسط و در 30 نفر (3/26 درصد) شديد بود. بين اضطراب امتحان و عملكرد تحصيلي دانشجويان مامايي ارتباط معني‌دار آماري (044/0 = P، 189/0- = r) وجود داشت. نتيجه‌گيري: با توجه به زياد بودن اضطراب امتحان در دانشجويان مامايي و ارتباط معكوس و معني‌دار آن با عملكرد تحصيلي، كمك به يادگيري دانشجويان براي مديريت موثر اضطراب، يك وظيفه چالش‌انگيز است كه نياز به تلاش گروهي دارد.

Abstract Background: Anxiety is a basic human emotion. However, when taken to extremes it may produce unwarranted results. One of the most threatening events that cause anxiety in students today is testing. This study investigated the relationship between test anxiety and academic performance of Midwifery students in Islamic Azad University, Najaf Abad branch. Methods: In this descriptive-sectional study, 114 midwifery students of Najaf Abad branch were selected in 2011. Data were collected via a two component questionnaire including demographic data and Sarason test anxiety questionnaire that were completed self directed in June. The data were analyzed by SPSS (16.0) software, using Pierson and spearman correlation coefficient and analysis of variance with significance level of 0.05. Findings: In this study, studentsʹ test anxiety score was 17.08. 33 (28.9%) of students had low test anxiety level, 51 (44.7%) moderate and 30 (26.3%) had severe anxiety. There was a statistically significant correlation (p = 0.044, r = 0.189), between test anxiety and academic performance of midwifery students. Conclusion: Given the considerable high level of test anxiety in midwifery students and its significant reverse correlation with academic performance, helping students learn to effectively manage anxiety is a challenge that requires a team effort.