بررسي وضعيت هوش هيجاني در بين دانشجويان دانشگاه‌هاي علوم پزشكي غرب كشور

Investigation of Emotional Intelligence among Students of Medical Sciences Universities in Western Iran

مقدمه: هوش هيجاني يك مهارت اجتماعي است و شامل درك احساسات خود براي تصميم‌گيري مناسب و همچنين كاربرد احساسات در روابط و توانايي رهبري ساير افراد مي‌باشد. اين پژوهش به روش توصيفي و با هدف بررسي وضعيت هوش هيجاني دانشجويان دانشگاه‌هاي علوم پزشكي غرب كشور و مقايسه وضعيت هوش هيجاني در بين دانشجويان دختر و پسر اين دانشگاه‌ها صورت گرفت. روش‌ها: جامعه آماري اين مطالعه، كليه دانشجويان دانشگاه‌هاي علوم پزشكي غرب كشور بودند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي- طبقه‌اي، تعداد 303 نفر از آن‌ها به عنوان نمونه آماري انتخاب گرديدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از آزمون هوش هيجاني بار- ان استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفي شامل فراواني، درصد فراواني ساده، ميانه، ميانگين و انحراف استاندارد و براي سنجش فرضيات از آزمون ناپارامتريك من ويتني يو استفاده شد. يافته‌ها: نتايج اين تحقيق حاكي از اين است كه 2/83 درصد از پاسخ‌گويان در حد زياد و خيلي زيادي داراي حس همدلي و درك احساس ديگران بودند. اكثر پاسخ‌گويان (5/63 درصد) در برخورد با تغييرات و موقعيت‌ها در حد متوسطي داراي انعطاف‌پذيري بودند. همچنين ميزان برخي از مولفه‌هاي هوش هيجاني از قبيل حل مساله، استقلال، خودآگاهي هيجاني، خوش‌بيني و همدلي دانشجويان دختر و پسر تفاوت معني‌دار وجود داشت. نتيجه‌گيري: نتايج نشان مي‌دهند كه ميزان هوش هيجاني دانشجويان و به خصوص دانشجويان دختر در زمينه مولفه‌ها و خرده آزمون‌هاي كنترل تكانش، انعطاف‌پذيري، واقع‌گرايي، تحمل فشار رواني و خودابرازي در حد متوسط مي‌باشد. پيشنهاد مي‌شود كه در قالب آموزش مهارت‌هاي زندگي، سعي گردد هوش هيجاني دانشجويان در زمينه مولفه‌هاي فوق پرورش يابد.

Abstract Background: Emotional intelligence is a social skill which includes understanding one’s own feelings for suitable decision-making, application of feelings in communication and the ability to lead other people. This descriptive study has been conducted with the aim of investigating and determining emotional intelligence among students of medical sciences universities in western Iran. It also tried to compare this feature among male and female students. Methods: All 303 participants of the study have been students of medical sciences universities in west of Iran, who were selected using stratified random sampling. Bar-On emotional intelligence test was used as an instrument for data collection. Descriptive statistics including mean, mode, standard deviation, frequency was used to analyze the data. Non-parametric statistical test of Mann–Whitney U has been used to examine the hypotheses. Findings: The results of this study show that 83.2 percent of respondents have high levels of sympathy and empathy. Most of the respondents (63.5) had a medium flexibility in dealing with changes and situations. Also, there was a significant difference between male and female students regarding some components of emotional intelligence including problem solving, level of independence, emotional self consciousness, optimism, and sympathy. Conclusion: The results of the present study indicate that among students, especially females, emotional intelligence regarding indexes and subtests of impulse control, flexibility, realism, stress tolerance and self-expression lies in a medium level. Training students in these aspects of emotional intelligence, as a part of life skill learning program, is suggested.