اثر بخشي كاربرد ياديارها در آموزش املا به كودكان داراي اختلال‌ يادگيري املا

Effectiveness of the application of mnemonics in dictation instruction for children with dictation learning disorders

هدف پژوهش حاضر بررسي اثر بخشي كاربرد ياديارهاي ديداري و شنيداري براي آموزش املا به كودكان داراي اختلال‌هاي يادگيري در املا در پايه‌ي اول دبستان بود. روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون تك گروهي بود. نمونه‌ي پژوهش شامل15دانش‌آموز داراي اختلال‌هاي يادگيري املا بود كه به روش تصادفي ساده انتخاب شدند. اين كودكان طي 8 جلسه در برنامه‌ي آموزش املا با استفاده از ياديار‌ها شركت كردند. از كودكان آزمون املاي معلم ساخته به عنوان پيش آزمون و پس آزمون گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آزمون آماري tوابسته تحليل شدند. نتايج نشان داد كه استفاده از ياديارها در آموزش املا باعث افزايش يادگيري املاي كلمات مي‌شوند. لذا در آموزش املا به كودكان داراي اختلال‌هاي يادگيري املا استفاده از ياديارها موثر است.

The purpose of the current study is to evaluate the effectiveness of the application of audio-visual mnemonicsin dictation instruction to children with dictation disorders in the First Grade of the elementary school. The research was quasi-experimental with a pre-test-post-test design including a single group. Research sample consisted of 15 students with dictation learning disorder who were randomly selected. The subjects participated in 8 dictation training sessions in which mnemonics were made use of. The participants were asked to sit for a teacher-made dictation test as the pre-test and post-test. Data were analyzed using a dependent statistical t test. The results showed that the use of mnemonics increases dictation learning. Thus, the application of mnemonics for dictation instruction for children with dictation learning disorders is effective.