فراتحليل اثربخشي مداخلات روان‌شناختي -آموزشي بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان نارساخوان

Meta-analysis of psychological-educational interventions effectiveness on academic performance of dyslexic students

هدف پژوهش حاضر فراتحليل اثربخشي مداخلات روان‌شناختي-آموزشي بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان نارساخوان بود. اين پژوهش با استفاده از روش فراتحليل يا يك‌پارچه كردن نتايج حاصل از تحقيقات، ميزان اندازه‌ي اثر مداخلات روان‌شناختي - آموزشي را بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان نارساخوان مشخص نموده است. از بين 22 پژوهش، 16 پژوهش كه از لحاظ روش شناختي مورد قبول بود، فراتحليل آن‌جام گرفت. ابزار پژوهش چك ليست فراتحليل بود. پژوهش مبتني بر 592 نمونه و 16 اندازه‌ي اثر ‌بوده است كه نتايج فراتحليل نشان داد ميزان اندازه اثر مداخلات روان‌شناختي -آموزشي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش آموزان نارساخوان 49/1d= است (001/0p=). اين اندازه اثر طبق جدول كوهن داراي اثر بالايي است. نتايج حاكي از آن بود كه مداخلات روان‌شناختي- آموزشي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش آموزان نارساخوان تاثير بسيار زيادي داشته است.

The aim of this study is to Meta-analyze psychological-educational interventions effectiveness on academic performance of dyslexic students. Using Meta-analysis or integrating results of researches, this study has tried to identify the effect of psychological-educational interventions on educational performance of dyslexic students. Out 22 studies, 16 studies, which were methodologically acceptable, went through meta-analysis. The research tool was a meta-analysis checklist. The study was based on 592 cases and 16 effect sizes. Meta-analysis results showed that effect of psychological-educational interventions on improving academic performance of dyslexic students is d=1.49 (P = 0.001). According to Cohen table, this is considered as a high effect size. Based on the results, it can be claimed that psychological-educational interventions have a great effect on academic performance of dyslexic students.