مقايسه‌ي نارسايي هيجاني، باورهاي خودكارآمدي و عزت نفس در ميان دانش‌آموزان با و بدون ناتواني يادگيري

A comparison of alexithymia, self-efficacy and self-esteem in students with and without learning disability

هدف اين مطالعه، مقايسه‌ي نارسايي هيجاني، باورهاي خودكارآمدي و عزت نفس در ميان دانش‌آموزان با و بدون ناتواني يادگيري بود. اين پژوهش از نوع علي- مقايسه اي است. جامعه‌ي آماري اين پژوهش شامل كليه ي دانش آموزان پايه ي پنجم و ششم ابتدايي (دختر و پسر) با و بدون ناتواني‌هاي يادگيري شهر ايلام در سال تحصيلي 93-92 بود. آزمودني هاي پژوهش، 30 نفر از دانش آموزان با ناتواني يادگيري بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند و 30 نفر از دانش آموزان عادي نيز به شيوه ي همتاسازي (بر اساس، سن، جنس و پايه ي تحصيلي) انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش، مقياس آلكسي تايمي تورنتو، پرسش‌نامه خودكارآمدي عمومي شرر و همكاران و مقياس عزت نفس روزنبرگ بود. نتايج نشان داد كه بين دو گروه از دانش آموزان در نارسايي هيجاني، باورهاي خودكارآمدي و عز‌ّت نفس تفاوت معناداري وجود دارد. يافته هاي پژوهش حاضر حاكي از مشكلات دانش آموزان ناتوان يادگيري در توانايي هاي هيجاني است. همچنين به دليل آن كه انتظارات پاييني از خود دارند، سطوح پاييني از باورهاي خودكارآمدي و عزت نفس را تجربه مي كنند. بنابراين توجه به برنامه هاي آموزشي و خدمات مشاوره اي براي اين دانش آموزان از اهميت ويژه اي برخوردار است.

The purpose of this study is to compare alexithymia, self-efficacy and self-esteem in students with and without learning disabilities. This is a causal-comparative study. The target population of the study includes all students of5th and 6th grades of primary school (girl and boy) with and withoutlearning disabilities in Ilam in 2013-2014 from which 30 students with LD and 30 normal students were selected using random sampling method and matched method (in terms of age, gender and class), respectively. Data were collected using Toronto Alexithymia Scale, general self-efficacy questionnaire of Scherer et al and Rosenberg’sself-esteem Scale. Results indicated that the two groups of students differed significantly regarding alexithymia, self-efficacy and self-esteem. Findingsreveal that learning disabled students face difficulties inemotional abilities as well. Moreover, since they expect little from themselves, they experience low levels of self-efficacy beliefs and self-esteem. Thus, training plans and consultancy services are of vital importance tothestudents.