مقايسه‌ي انواع خطاهاي ادراكي در كودكان با و بدون ناتواني يادگيري

A comparison of different perception errors in children with and without learning disabilities

هدف اين مطالعه‌ي مقايسه‌ي انواع خطاهاي ادراكي در دانش‌آموزان با و بدون ناتواني يادگيري است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش‌آموزان مدارس ويژه‌ي ناتواني‌هاي يادگيري شهرستان بوكان در سال‌تحصيلي 92-91 بود. 45 دانش‌آموز(15 دانش‌آموز نارساخوان، 15 دانش‌آموز نارسانويس و 15 دانش‌آموز نارسا در حساب) داراي ناتواني يادگيري به عنوان نمونه‌ي پژوهش و 15 دانش‌آموز عادي با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از آزمون‌هاي خطاي ادراكي مولر- لاير، افقي- عمودي و رد تصوير استفاده شد. روش مطالعه علّي- مقايسه‌اي بود. داده‌هاي پژوهش با استفاده از تحليل واريانس چند متغيري تجزيه و تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد كه خطاهاي ادراكي در دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري در مقايسه با دانش‌آموزان عادي به طور معناداري بيش‌تر است. يافته‌هاي پژوهش حاضر حاكي از مشكلات دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري در توانايي ادراكي مي‌باشد، بنابراين توجه به برنامه‌هاي آموزشي و درماني موثر بر قابليت‌هاي ادراكي دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري از اهميت ويژه‌اي برخوردار است.

The purpose of the present study is to compare various perception errors in children with and without learning disabilities. The statistical population include salls tudents inspecial schools for learning disabilities in Bukan through the academic year 2012-2013. The sample in cluded 45 elementary school students with learning disabilities (15 students with dyslexia, 15 students with writing dyslexia and 15 students with a ccount deficient) and 15 normal students selected through multi-stage cluster sampling method. Fordata collection, perceptual error of Muller-layertests, horizontal–vertical tests and image rejection tests wereused. The research method was Cause-Comparative. The data were analyzed using multi variate analysis of variance. Results showed that perceptual errors in students with learning disability were sign ificantly more compared to normal students. Research findings suggest that students with learning disabilities have difficulties in perception abilities, so educational and therapeutic programs which are believed to be effective on perception capabilities of students with learning disabilities are particularly important.