مقايسه حافظه كاري و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان پسر يك زبانه و دو زبانه

Comparison between Working Memory and Academic Performance in Bilingual and Monolingual Boy Students

هدف اين پژوهش مقايسه حافظه كاري و عملكرد تحصيلي دانشآموزان پسر تك زبانه و دو زبانه پايه پنجم ابتدايي بود. لذا 89 دانش آموز پسر شامل 47 دانش آموز تك زبانه و 42 دانش آموز دو زبانه از ميان دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي شهريار كرج در سال تحصيلي 1390-1389 انتخاب و آزمون حافظه كورنولدي بر روي آنان اجرا و نمرات درس فارسي آنان نيز از كارنامه تحصيلي آنان استخراج گرديد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه ميانگين نمره آزمون حافظه كورنولدي دانش آموزان دوزبانه به‌طور معناداري بيش از دانش آموزان تك زبانه است . اما در درس فارسي ميانگين نمره دوزبانهها به طور معناداري پايينتر از تك زبانه ها بود. لذا مي‌توان نتيجه گرفت عملكرد دانش آموزان دو زبانه در حافظه كاري قوي تر از دانش آموزان يك زبانه است. اين در حالي است كه متوسط عملكرد آنان در درس فارسي ضعيف تر از دانش آموزان يك زبانه بود.

This study aimes to compare working memory and academic performance in bilingual and monolingual boy students in grade five at primary schools. 89 boy student (47 monolingual and 42 bilingual) in Shahreyar (Alborz provience) in 2011-2012 academic year were chosen randomly by multi-stage sampling method and the Cornoldi Working Memory Test was conducted on them. Their Farsi literature grade was extracted from their transcript of grades.Results showed that the average of the Cornoldi Working Memory Test in bilingual students was significantly higher than the monolinguals. But in Farsi literature, bilinguals were meaningfully lower. Bilingual students working memory performance were meaningfully higher than the monolinguals, while their average performance in Farsi literature was lower than the monolinguals