تاثير آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي بر مهارت‌هاي خود تنظيمي ، درگيري تحصيلي و اضطراب امتحان

The Effectiveness of Self-Regulation Learing Strategies Training on the Self-Regulation Skills,Academic Engagement and Test Anxiety

پژوهش حاضر به منظور شناخت ميزان اثربخشي راهبردهاي خودتنظيمي بر مهارت هاي خودتنظيمي، درگيري تحصيلي و اضطراب امتحان در درس عربي طراحي و اجرا شد. بدين منظور 60 دانش آموز دختر از پايه اول دبيرستان به روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. سپس از بين دانش آموزان گروه نمونه، نيمي از دانش آموزان برنامه آموزش راهبردهاي خودتنظيمي دريافت نمودند. كليه دانش آموزان پيش از آغاز آموزش و پس از آن پرسشنامه خودتنظيمي، تلاش، درگيري شناختي و اضطراب امتحان را پر كردند. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد دانش آموزاني كه آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي را دريافت كرده اند، خودتنظيمي و درگيري تحصيلي بالاتر و اضطراب امتحان پايين تري دارند. همچنين در نمرات بدست آمده از پرسشنامه هاي خودتنظيمي و تلاش و درگيري شناختي و اضطراب امتحان گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل افزايش محسوسي ديده شد (p < 0.05). نتايج تحقيق حاضر در اثربخشي برنامه آموزشي راهبردهاي خودتنظيمي بر مهارتهاي خودتنظيمي، درگيري تحصيلي و اضطراب امتحان با نتايج تحقيقات پيشين همسو مي باشد و اجراي اين برنامه آموزشي به منظور پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در درس عربي توصيه مي گردد.

The purpose of the present study was to examine the effectiveness of self-regulation strategies training on self-regulation skills، academic engagement and anxiety test in Arabic language course. 60 students were selected from 9th grade school (30 experimental and 30 control groups) by random taking samples. The method of this study was quasi-experimental method by pretest- posttest. Research instruments were the Motivational Strategies for Learning Questionnar (MSLQ) and the Sarason Test Amxiety Scale. In order to analysis of data, analysis of covariance was used. Finding showed that the self-regulation skills of, the experimental group significantly was higher than the control group (p < 0.05). The results also indicated that the self-regulation skill training had significant influence on academic engagement development and reduction of anxiety test in Arabic language course