اثربخشي آموزش توجه بر عملكرد رياضي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري رياضي

The effectivness of training attention on mathematical performance of students with mathematics learning disability

هدف از مطالعه حاضر، تعيين اثر بخشي آموزش توجه بر عملكرد رياضي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري رياضي است. روش اين پژوهش آزمايشي بود، جامعه‌ي آماري دانش‌آموزان دختر با ناتواني يادگيري رياضي پايه‌ي چهارم آموزش و پرورش اصفهان بودند، كه از بين آن‌ها 30 نفر كه در آزمون رياضيات كي – مت نمره پايين‌تر از نقطه برش گرفتند با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي، انتخاب و به روش تصادفي در دوگروه 15 نفره آزمايش و كنترل جايگزين شدند.آزمودني‌هاي گروه آزمايش در 12 جلسه 45 دقيقه‌اي، آموزش توجه را دريافت كردند. به منظور جمع آوري داده‌ها از آزمون ماتريس‌هاي پيشرونده ريون رنگي كودكان، آزمون رياضيات كي- مت و آزمون عملكرد رياضي پايه‌ي چهارم دبستان استفاده شد. نتايج پژوهش نشان دادكه آموزش توجه بر عملكرد تحصيلي رياضي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري رياضي موثر بود. بر اين اساس مي‌توان نتيجه گيري كرد كه آموزش توجه همانند ساير مهارت‌هاي زير بنايي يادگيري رياضي مي‌تواند رويكرد موثر در درمان ناتواني يادگيري رياضي باشد.

The purpose of the present research is to review the effectiveness of attention training of the mathematical performance on students with mathematic learning disability. The methodology is experimental, and the statistical community involves female students with fourth grade elementary mathematics learning disabilities, among which 30 students were selected by the method of multi-stage clustering random sampling, whose scores in key math mathematical test were lower than the criterion point and were placed in groups of experiment and control at random (15 in experiment group and 15 in control group). The experiment group received the attention test in 12 sessions, each one took 45 minutes. To gather data, the Raven intelligence test, the key Math test and fourth elementary school mathematical performance test were used. The result of the research revealed that training attention significantly increases mathematical performance of students with math learning disability. The result showed that attention test like other basic skills of math learning can be applied as an intervention to improve math problem in students with mathematic learning disability.