بررسي روابط همبستگي و سهم تبييني مولفه‌هاي برنامه درسي پنهان با ابعاد نگرش جامع پژوهشگري دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه‌هاي دولتي شهر تهران

Review of correlation relationships and explanatory contribution of components of hidden curriculum with dimensions of research comprehensive approach of educational sciences students of Tehran public

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين مولفه‌هاي برنامه درسي پنهان با ابعاد نگرش جامع پژوهشگري دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه‌هاي دولتي شهر تهران در سال تحصيلي 91 ـ 90 بوده است. از جامعه آماري دانشجويان مذكور در 6 دانشگاه دولتي شهر تهران شامل؛ علامه طباطبايي، شهيد بهشتي، تهران، تربيت معلم (خوارزمي)، شاهد و الزهرا با حجم 596 نفر، با استفاده از جدول كرجسي و مورگان، تعداد 234 نفر نمونه برآورد و به شيوه طبقه‌اي تصادفي انتخاب شدند. روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي و به منظور گردآوري داده‌ها از دو ابزار محقق ساخته؛ مقياس سنجش ابعاد برنامه درسي پنهان دانشگاهي و همچنين مقياس سنجش ابعاد نگرش جامع پژوهشگري دانشجويان، استفاده شده است. يافته‌ها نشان داد كه بين مجموع مولفه‌هاي مثبت برنامه درسي پنهان دانشگاهي با ابعاد شناختي، عاطفي و عملكردي و نيز مجموع ابعاد نگرش جامع پژوهشگري دانشجويان، رابطه معنادار و مستقيم برقرار است. همچنين رابطه مذكور بين مجموع مولفه‌هاي منفي برنامه درسي پنهان دانشگاهي با ابعاد شناختي، عاطفي و عملكردي و نيز مجموع ابعاد نگرش جامع پژوهشگري دانشجويان، معنادار و غير مستقيم بوده است. تحليل سهم نسبي هر يك از جنبه‌هاي مثبت و منفي مولفه‌هاي برنامه درسي پنهان دانشگاهي در پيش‌بيني ابعاد سه‌گانه و نيز كل ابعاد نگرش جامع پژوهشگري دانشجويان نشان داد كه متغيرهاي پيش‌بين در مجموع توانسته‌‌اند 4/28 درصد از واريانس كل ابعاد نگرش جامع پژوهشگري دانشجويان را به نحو خاص خود اعم از رابطه معنادار منفي (معكوس) و مثبت (همسو)، تبيين ‌نمايند.

The present study was conducted with the aim of reviewing correlation relationships and explanatory contribution of components of hidden curriculum with the dimensions of research comprehensive approach of educational sciences students of Tehran public universities in the academic year of 2011-2012. Accordingly, 234 male and female undergraduate students studying in educational sciences were selected from six public universities in Tehran (Allame Tabatabaie, Shahid Beheshti, Khaarazmi Tarbiat Moallem, Shahed and Al-Zahra). Research method was descriptive correlation. Scale of assessing hidden academic curriculum and a researcher-made questionnaire of dimension of student comprehensive research attitude were used to collect data. According to the calculated correlation coefficients, there was a direct and significant relationship between positive aspects of the total hidden curriculum and cognitive, emotional and functional dimensions as well as the total of comprehensive research attitude. Meanwhile, there was an inverse significant relationship between negative dimensions of the total hidden curriculum and cognitive, emotional and functional dimensions and also the total comprehensive research attitude. Study of the obtained results from data analyses was associated with determining relative contribution of each hidden curriculum in predicting comprehensive research attitude among educational sciences students". It indicated a total of 28.4% variances of comprehensive research attitude among educational sciences students in its particular way consisting of significant negative relationship (inverse) and positive relationship (consistent).