بررسي رابطه بين سبك‌هاي تفكر و راهبردهاي يادگيري با عملكرد تحصيلي در دانشجويان

Investigating the relationship between thinking styles and learning strategies with academic performance of university students

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه سبك‌هاي تفكر و راهبردهاي يادگيري با عملكرد تحصيلي دانشجويان دانشگاه آزاد يزد انجام گرفت. روش پژوهش، توصيفي ـ همبستگي بود و سه پرسشنامه سبك‌هاي تفكر استرنبرگ ـ واگنر (Sternberg-Wagner) ، راهبردهاي يادگيري ASSIST و عملكرد تحصيلي درتاج (Dortaj) ، توسط 350 نفر از دانشجويان (220 پسر و 130 دختر) كه به صورت نمونه‌گيري طبقه‌اي انتخاب شده بودند، تكميل و بررسي شد. داده‌ها با استفاده از روش ضريب همبستگي پيرسون(Pearson) ، رگرسيون چندگانه مدل ورود(ENTER) و آزمون t تجزيه و تحليل شد. نتايج نشان دادند كه بين سبك‌هاي تفكر و راهبردهاي يادگيري عميق و راهبردي با عملكرد تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد و تنها بين راهبرد يادگيري سطحي با عملكرد تحصيلي رابطه معناداري به دست نيامد. از متغير سبك‌هاي تفكر سه سطح و از متغير راهبردهاي يادگيري يك سطح در پيش‌بيني عملكرد دانشجويان سهيم بودند. دو جنس در متغيرسبك‌هاي تفكر قانوني، محافظه‌كار، سلسله مراتبي، آنارشي و دروني تفاوت معنادار نشان دادند.

This research was carried out with the purpose of investigating the relationship between thinking styles and learning strategies with student’s academic performance of Azad University. Research method was descriptive-correlation and three questionnaires (Sternberg-Wagner Thinking Styles, Learning Strategies ASSIST & Dortaj Academic Performance) were completed by 350 students (220 males and 130 females) that were selected with stratified sampling method. Data was analyzed by using Pearson correlation, multiple regression logs model (ENTER) and t-test. The obtained results showed that there was positive and significant correlation between thinking styles and deep & strategic learning strategies with academic performance. However, there was no significant relationship between learning strategy and academic performance. In predicting student’s performance, three level of thinking styles and one level of learning styles were involved. Both genders showed a significant difference in legal, conservative, hierarchical, anarchy & internal thinking styles.