ارتباط خود تنظيمي تحصيلي و خود اثربخشي با گرايش به تكاليف درسي

On the Relationship between Academic Self-Regulation, Self-Efficacy, and Homework

هدف: بنا به شواهد پژوهشي، گرايش به تكاليف درسي در موفقيت تحصيلي دانش آموزان تاثير گذار بوده و به همين مناسبت در تحقيق حاضر ارتباط خود تنظيمي تحصيلي و خود اثربخشي با گرايش به تكاليف درسي مورد بررسي قرار گرفت. روش: تحقيق حاضر توصيفي – از نوع همبستگي است و دانش‌آموزان دختر و پسر آموزش و پرورش ناحيه يك اهواز جامعه آماري تحقيق را تشكيل داده‌اند كه از بين آنان150 نفر (70 پسر و 80 دختر) به شيوه تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‏هاي‏ محقق ساخته راهبردهاي خود تنظيمي تحصيلي، گرايش به تكاليف درسي و خود اثربخشي اولنديك (1984) استفاده شد. تحليل داده‌ها از طريق ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه صورت گرفت. يافته ها: يافته‌ها نشان داد كه بين خود تنظيمي تحصيلي و خود اثربخشي با گرايش به تكاليف درسي همبستگي مثبت معناداري وجود دارد. رگرسيون چندگانه نشان داد كه از بين دو متغير پيش بين فقط خودتنظيمي تحصيلي توانست گرايش به انجام تكاليف درسي را پيش‏بيني كند. نتايج: تحقيق حاضر نشان داد كه از طريق خود تنظيمي تحصيلي مي‏توان گرايش به تكاليف درسي را پيش بيني كرد.

Research indicates that homework generally has positive effects on students’ academic outcomes. Homework is a teacher-initiated method for directing students to study more effectively on their own in their out-of-school time. Not only does homework serve to convey academic knowledge to students, but it may also prompt them to engage in self-initiated and self-directed studying. The purpose of this descriptive-correlational study was to investigate the relationship between academic self-regulation, self-efficacy, and homework among students of high schools of Ahvaz. The sample consisted of 150 students who were selected by multi-stage sampling method from both sexes. All the students responded to academic self-regulation, self-efficacy, and academic homework questionnaires. Data were analyzed using Pearson correlation and multi regression method. The results indicated that there was a significant and positive relationship between academic self-regulation, self-efficacy, and homework. Stepwise regression analysis showed that academic self-regulation could best be predicted through academic homework and vise versa.