رابطه ارزش تكليف و اضطراب امتحان: بررسي نقش واسطه‏اي جهت‏گيري هدفي

The Relation between Homework Value and Test Anxiety: Study of Mediating Role of Goal Orientation

مقدمه: اضطراب امتحان مسيله‏اي است كه با عملكرد تحصيلي ارتباط دارد و شدت آن به عملكرد فرد آسيب زده و منجر به افت تحصيلي مي‏شود و ارزش تكليف به عنوان يك عامل مهم در رشد تحصيلي مي‏تواند به واسطه جهت‏گيري هدفي بر اضطراب امتحان اثر داشته باشد. اين پژوهش با هدف ارزيابي اثر مستقيم و غير مستقيم ارزش تكليف از طريق جهت گيري هدفي بر اضطراب امتحان انجام شد. روش: اين مطالعه در سال 91 روي 350 نفر از دانش‏آموزان مقطع متوسطه شهر‏كرمان كه با استفاده از روش نمونه‏گيري خوشه‏اي چند مرحله‏اي انتخاب شدند انجام شد. واحدهاي پژوهش به پرسشنامه‏هاي ارزش تكليف پينتريچ و دي‏گروت، جهت‏گيري هدفي اليوت و مك گريگور و اضطراب امتحان فريدبن پاسخ دادند. به منظور ارزيابي روابط بين متغيرهاي مكنون و اندازه‏گيري شده در مدل پيشنهادي، از مدل يابي معادلات ساختاري استفاده شد و داده‏ها با نرم افزار ليزرل8.7 تحليل شد. يافته‏ها: مدل ارزيابي شده از شاخص‏هاي برازندگي خوبي برخوردار بود. متغير مكنون ارزش تكليف به طور مستقيم و غير‏مستقيم از طريق جهت گيري هدفي بر اضطراب امتحان اثرگذار بود. جهت‏گيري هدفي نيز بر اضطراب امتحان اثر مستقيم داشت. همچنين در اين الگو، تمام وزن‏هاي رگرسيوني از نظر آماري در سطح 0.05 معني‏دار هستند. نتيجه گيري:ارزش تكليف بر اضطراب امتحان اثر مستقيم و غير مستقيم دارد. نتايج همچنين اثر مستقيم جهت گيري هدفي بر اضطراب امتحان را نشان مي‏دهد.

Test anxiety is related to academic performance and if sever, it damages performance and leads to academic failure. The homework value as an important factor in academic achievement can affect test anxiety by goal orientation. This research aims at evaluating the direct and indirect effect of homework value through goal orientation on test anxiety. The study is conducted in 2012 on 350 high school students in Kerman city who are selected through multi-stage random clustering method. The participants answered questionnaires of homework value by Pintrich and DeGroot, goal-orientation by Elliot and McGregor and Friedben test anxiety. In order to evaluate the relations between latent variables and the ones measured in the suggested model, structural equations modeling is used. The findings show that the latent variable of homework value has a direct and indirect effect on test anxiety through goal orientation. Also, all regression weights in this model are significant. The results are also indicative of direct effect of goal orientation on test anxiety.