ديدگاه دانشجويان در باره كيفيت برگزاري گزارش صبحگاهي در دانشگاه علوم پزشكي بيرجند

Medical students’ viewpoints on the quality of morning report sessions

زمينه و هدف: گزارش صبحگاهي در كنار راند‌هاي باليني و آموزش‌هاي سرپايي، از روش‌هاي رايج، مفيد و ارزشمند (استاندارد طلايي) آموزش باليني در سطح دنيا مي‌باشد. اين روش، داراي شاخصه‌ها و استانداردهايي است كه وقتي كامل باشد، نقش موثّرتري در يادگيري دانشجويان پزشكي ايفا مي‌كند. هدف از اين مطالعه، بررسي كيفيت برگزاري گزارش صبحگاهي، از ديدگاه دانشجويان پزشكي (كارورز و كارآموز) در بخش داخلي بيمارستان آموزشي وليعصر دانشگاه علوم پزشكي بيرجند بود. روش تحقيق: در اين مطالعه توصيفي – تحليلي، كيفيت برگزاري برنامه‌هاي گزارش صبحگاهي، از ديدگاه 110 نفر از كارآموزان و كارورزان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند، مورد بررسي قرار گرفت. ابزار گردآوري داده‌ها، يك پرسشنامه پژوهشگر ساخته بود كه اعتبار آن، با نظر متخصصين و پايايي آن با محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ تاييد شد. تجزيه و تحليل داده‌ها، با استفاده از نرم‌افزار آماري SPSS (ويرايش 15) و با كمك آزمون آماري فريدمن و من‌ويتني در سطح معني‌داري 05/0P? انجام شد. يافته‌ها: از 110 دانشجوي شركت‌كننده در مطالعه، 8/41% كارآموز و 2/58% كارورز بودند. از ديد دانشجويان، بيشتر اوقات (8/51%)، جلسات به‌طور منظم برگزار مي شد و 5/54% اساتيد، هميشه و 5/44% دانشجويان بيشتر اوقات، به‌طور منظم در جلسات شركت مي‌كنند؛ 5/45% كارآموزان، هيچ وقت در بحث و تبادل نظر شركت نمي كردند. از نظر دانشجويان، 8/41% جلسات گزارش صبحگاهي، فقط تاحدودي داراي بار آموزشي و انتقال مفاهيم بودند و 2/38% دانشجويان بر اين باور بودند كه هميشه و يا بيشتر اوقات، توضيحات اساتيد، خسته‌كننده و غير جذّاب بوده و 5/74% معتقدند كه هيچ‌وقت بيماران سرپايي معرفي نمي‌شوند و در 8/61% موارد، هيچ‌وقت با بيماران در مهارت‌هاي ارتباطي بحث نمي‌شود. نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج مطالعه، علي‌رغم اينكه از ديدگاه دانشجويان به‌طوركلّي كيفيت برگزاري گزارش صبحگاهي در دانشگاه علوم پزشكي بيرجند، در حدّ متوسط مي‌باشد، ولي نقش جلسات گزارش صبحگاهي از ديد دانشجويان در"آموزش وانتقال مفاهيم" ضعيف گزارش شده است؛ لذا تشكيل كميته‌اي به‌منظور بازنگري و بهبود كيفيت گزارش با لحاظ‌كردن نظرات اساتيد و دانشجويان ضروري مي‌باشد.

Background and Aim: Morning report, clinical rounds , and ambulatory teaching are three common, useful and valuable methods (Gold Standards) in clinical education. This program has some characteristics and standards that, when properly applied, will play an effective role in students’ clinical learning. The present study mainly aimed at assessing students’ viewpoints on the quality of morning report sessions in internal medicine wards of Birjand Valli-e-asr hospital. Materials and Methods: In this descriptive – analytical study, 110 interns’ and trainees’ viewpoints on the quality of morning report sessions were assessed. Necessary data was gathered by means of a researcher- designed questionnaire whose validity and reliability were confirmed by experts ,applying Cronbach’s alpha . Data analysis was perfopmed by means of SPSS (version 15) using statistical tests of Mann Whitney at the significat level of P < 0.05. Results : Out of 110 medical students , 41.8% were trainees and 58.2 % were interns. According to the subjects’ viewpoints 51.8% of the sessions were regularly held . A majority of faculty members (54.5 %) always and 44.5 % of the students usually participated in the sessions, regularly. Regarding the trainees (apprentices), 45.5 % of them never took part in discussions or negotiations. The students believed that only 41.8 % of morning report sessions were educationally rich and transferred new concepts. Among the students, 38.2 % thought that teachers’ explanations were either always or usually boring and uninteresting. In the idea of 74. 5% of the subjects, outpatients were never introduced; and in 61.8% of patients communicative skills were not discussed. Conclusion: The current study showed that overall quality of studentsʹ view of morning reports in Birjand University of Medical Sciences, is moderate.Yet, the students believed that morning report sessions are weak as far as education and new concepts are concerned. Thus, it is necessary to establish a committee to revise and improve morning reports, taking teachers’ and students’ viewpoints into account.