عوامل شخصيتي و دموگرافيك پيش‌بيني كننده سبك‌هاي يادگيري در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كرمان

Predictors of Learning Styles in Students of Kerman University of Medical Sciences, Iran

زمينه و هدف: سبك يادگيري يك رفتار متمايز براي كسب دانش و مهارت‌ است كه از طريق مطالعه يا تجربه كسب مي‌شود. شخصيت مجموعه سازمان يافته‌اي متشكل از خصوصيات به نسبت ثابت و بادوام است كه در مجموع يك فرد را از ديگران متمايز مي‌سازد. كليد اصلي، درگير كردن فراگيرندگان در يادگيري ترجيحات و سبك يادگيري آنان و همچنين شناسايي عوامل تاثيرگذار روي اين متغيرها مي‌باشد. در اين ميان بايد متغيرهاي پيش‌بيني كننده سبك‌هاي يادگيري به گونه‌اي دقيق شناسايي شوند تا بتوان شرايط آموزشي را بهسازي نمود. هدف از اين پژوهش، تعيين برخي عوامل پيش‌بيني كننده سبك‌هاي يادگيري در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كرمان بود كه در اين مقاله به بررسي تاثير عوامل دموگرافيك و ويژگي‌هاي شخصيتي آنان پرداخته شد. روش كار: مطالعه حاضر از نوع توصيفي- تحليلي- مقطعي بود. براي اين منظور از پرسش‌نامه اطلاعات دموگرافيك، پرسش‌نامه آزمون شخصيتي NEO و پرسش‌نامه سبك‌هاي يادگيري Kolb (Kolbʹs learning style inventory يا Kolb LSI) استفاده گرديد. تجزيه و تحليل داده‌ها توسط شاخص‌هاي مركز و پراكندگي و آزمون‌هاي 2?، ضريب همبستگي Spearman و رگرسيون لجستيك (Logistic regression) صورت گرفت. يافته‌ها: بيشتر افراد شركت كننده در پژوهش زن و مجرد بودند. ميانگين (± انحراف معيار) سن 96/2 ± 41/21 سال بود. بيشتر دانشجويان سبك يادگيري جذب كننده داشتند. بر اساس نتايچ مربوط به تيپ شخصيتي، نزديك به يك سوم دانشجويان ويژگي‌ شخصيتي وجداني بودن (مسووليت‌پذيري) داشتند. نتيجه‌گيري: نتايج مربوط به پيش‌بيني كننده‌هاي سبك‌هاي يادگيري نشان داد كه تنها «جنس» پيش‌بيني كننده مي‌باشد. بر اين اساس توجه بيشتر به سبك‌هاي يادگيري دانشجويان منجر يه استفاده از شيوه‌‌هاي مناسب تدريس و تقويت و افزايش توانمندي‌‌هاي دانشجويان مي‌گردد و با توجه بيشتر به سبك‌‌هاي يادگيري ترجيحي دانشجويان و تغيير روش‌‌هاي آموزشي، مي‌توان اشتياق به يادگيري در دانشجويان را افزايش داد.

Background & Objective: Learning style is a distinct behavior for gaining knowledge and skills through study or experience. Personality is a series of relatively stable characteristics which distinguish a person from others. The key to involving learners in the learning process is their preferences and learning styles, and identifying factors affecting these variables. In this regard, the predictor variables of learning styles must be accurately identified so as to improve educational conditions. This study aimed to determine factors predictive of learning styles of the students of Kerman University of Medical Sciences, Iran. In addition, the impact of demographic factors on their characteristics will be discussed. Methods: This was a cross-sectional study. Data collection was performed by a questionnaire including demographic data, personality test (NEO), the Learning style inventory, and the Kolb Learning Style Questionnaire. For data analysis, central tendency and dispersion measures, chi-square, Spearman correlation coefficient, and logistic regression tests were used. Results: The results show that most of the participants in this study were single women. Mean age of participants was 21.41 ± 2.96 years. Most students (44.31%) used assimilating learning style. Based on the results of these personality types, nearly a third of students (28.2%) were of the conscientious (responsible) character type. The results showed that only gender is a predictor of learning styles. Conclusion: More attention to studentsʹ learning styles results in the perfect use of teaching practices, and increasing and enhancement of students’ capabilities. Moreover, by identifying studentsʹ preferred learning styles and changing teaching methods, the studentsʹ enthusiasm for learning can be increased.