رابطه سبك هاي هويت وهويت قومي با خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان كُرد

Identity Styles, Ethnic Identity, and Academic Self - Efficacy in Kurd Students

هدف پژوهش حاضر تعيين رابطه سبكهاي هويت، هويت قومي با خود كار آمدي تحصيلي دانش آموزان كُرد است. به همين جهت 299 نفر(158 نفر پسر و 141 نفر دختر) از دانش آموزان سال سوم متوسطه شهرستان پاوه به صورت نمونه گيري طبقه اي انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده ها ازسياهه سبك هاي هويت برزونسكي(1992)، مقياس هويت قومي گروه هاي چندگانه فيني (1992) و مقياس خودكارآمدي تحصيلي جينك و مورگان(1999) استفاده شد. يافته هاي پژوهش نشان دادند كه سبك هويت اطلاعاتي، هنجاري و هويت قومي با خود كار آمدي تحصيلي رابطه مثبت و معناداري دارندولي سبك مغشوش/اجتنابي با خود كارآمدي رابطه ندارد. بين جنسيت و خود كار آمدي تحصيلي رابطه معناداري مشاهده نشد. نتايج حاصل از رگرسيون همزمان نشان داد كه هويت قومي قادر به تبيين 7 درصد از تغييرات خود كارآمدي است .ميانگين نمرات دختران در سبك هاي هويت اطلاعاتي و هنجاري نسبت به پسران بيشتر است و بين سبك هويت مغشوش/ اجتنابي، هويت قومي و خودكارآمدي تحصيلي دوجنس تفاوت معني داري مشاهده نشد.

The purpose of the current study was to investigate the relationships between identity styles, ethnic identity, and academic self - efficacy among Kurd high school students in Paveh city. 299 students were selected through stratified sampling (158 male and 141 female) and completed the Identity Styles Inventory (ISI3, Berzonsky, 1992), Multigroup Ethnic Identity Scale (Phinney 1992) and Morgan & Jinks Self- Efficacy Scale (1999). Results showed that informational, normative identity styles, and ethnic identity have significant positive relationships with self - efficacy. But there is not a significant relationship between diffuse/avoidant identity style and self - efficacy. Results by using enter regression showed that ethnic identity can predict 7% of changes in self - efficacy. Informational and normative identity style scores in girls are higher than boys but there were not significant difference between diffuse/avoidant identity style, ethnic identity, and self - efficacy between tow genders.