رابطه بين حيطه‎هاي مختلف زبان و رشد نظريه ذهن در كودكان

The relationship of aspects of language and development of theory of mind in children

زمينه و هدف: تحقيقات مختلف در كودكان سالم و كودكان دچار اختلال زباني دوران رشد، رابطه بين زبان و رشد نظريه ذهن را نشان داده‏اند. اما بين نويسندگان، درباره نقش جنبه‏هاي زباني نظير واژگان، معني‏شناسي، نحو و كاربردشناسي در رشد نظريه ذهن، توافق نظر وجود ندارد. هدف اين مطالعه، مرور شواهد موجود درباره رابطه بين حيطه‏هاي مختلف زبان و رشد نظريه ذهن، در كودكان دچار اختلال زباني دوران رشد و طبيعي بود. روش بررسي: در اين مطالعه مروري، مقالات چاپ شده فارسي و انگليسي‏زبان در پايگاه‏هاي مختلف مانند Pubmed، Cochreane Library، Proquest، Springer، Ebsco، Science Direct، Magiran و SID از 1995 تا 2012 جستجو شدند. واژگان كليدي جستجو شده شامل نظريه ذهن، زبان، نحو، متمم‏هاي نحوي، واژگان، معني‏شناسي و كاربردشناسي بود. مقالات مرتبط با اهداف اين مطالعه، انتخاب و بررسي شدند. نتيجه‏گيري: نتايج نشان داد كه زبان مهم‏ترين عامل و پيش‏نياز رشد نظريه ذهن است. علي‏رغم موثر بودن جنبه‏هاي واژگان، معني‏شناسي، كاربرد و كل زبان، اكثريت پژوهش‏ها به نقش جملات با متمم‏هاي نحوي، همراه با افعال ذهني يا ارتباطي، در رشد نظريه ذهن كودكان طبيعي و مبتلا به اختلال زبان تاكيد داشتند. از آنجا كه جملات با متمم‏هاي نحوي پيش‏نيازي ضروري براي رشد نظريه ذهن به‏ويژه مفهوم باور غلط است؛ از اين رو، پيش‏بيني مي‏شود كه تمركز روي آموزش اين نوع ساختارها در درمان كودكان دچار انواع اختلالات زباني، مي‏تواند هم بر رشد پيچيدگي زبان و هم بر رشد نظريه ذهن آنها اثرگذار باشد.

Background and Aim: The different studies in normal children and those with developmental language disorders showed the relationship between language and development of theory of mind (ToM). But, there is not agreement between authors about role of language aspects (lexicon, semantic, syntax, and pragmatics) in development of theory of mind. The aim of this review article was the study of relationship of aspects of language and development of theory of mind in normal children and those with developmental language disorder. Methods: This study was a narrative review. The Persian and English published articles during 1995 to 2012 were searched from different websites [Cochreane library, Proquest, Springer, Ebsco, Sciencedirect, PubMed, Magiran and Scientific Information Database (SID)]. Keywords included theory of mind, language, syntax, syntactic complement, semantic, lexicon and pragmatics. Then, the titles and abstracts of the related articles about relationship between language and theory of mind were selected and studied. Conclusion: The language is the most important factor and predictor of theory-of-mind development. Although, lexicon, semantics, pragmatics and general language were important in development of theory of mind, but most of the articles had stressed the role of syntactic complements (sentences with mental or communicative verbs) in its development in normal children and children with developmental language disorders. As syntactic complements are necessary prerequisites for development of theory of mind, particularly for false belief concept, it is predicted that focus on training these aspects in children with developmental language disorders can influence on both theory of mind development and language complexity.