رابطه نظريه ذهن و كنش‌هاي اجرايي در كودكان دختر 8 تا 12 ساله شنوا، ناشنوا و كاشت حلزون شده

The relationship of theory of mind and executive functions in normal, deaf and cochlear-implanted children

زمينه و هدف: توانايي درك اين موضوع كه ديگران واجد حالات ذهني‌ هستند كه مي‌تواند با حالات ذهني خود فرد يا واقعيت متفاوت باشد، نظريه ذهن ناميده مي‌شود. اين مطالعه با هدف بررسي نظريه ذهن و رابطه آن با كنش‌هاي اجرايي در كودكان سالم، ناشنوا و كاشت حلزون شده صورت گرفت. روش بررسي: جامعه آماري پژوهش را دانش‏آموزان دختر سالم، ناشنوا و كاشت حلزون شده شهر مشهد تشكيل دادند. با استفاده از روش نمونه‏گيري تصادفي، 30 نفر از كودكان در گروه سني12-8 سال انتخاب شدند. براي اندازه‏گيري تيوري ذهن از مقياس 38 آيتمي نظريه ذهن و براي سنجش كنش‏هاي اجرايي از آزمون عصب‏روان‏شناختي و شخصيتي كوليج استفاده شد. داده‏ها با استفاده از همبستگي اسپيرمن، آناليز واريانس يك‏طرفه و آزمون كروسكال واليس تحليل شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه تفاوت معني‏داري بين سه گروه در نمره نظريه ذهن و در خرده‏مقياس كنش‌هاي اجرايي وجود دارد. بين گروه سالم و ناشنوا(p=0/01) و همچنين بين گروه ناشنوا و كاشت حلزوني(p=0/01) در متغير برنامه‏ريزي تفاوت معني‏داري وجود دارد. اما بين نظريه ذهن و كنش‌هاي اجرايي به‏طور كلي و بين نظريه ذهن با هر يك از خرده‏مقياس كنش‏هاي اجرايي در اين سه گروه همبستگي وجود نداشت. نتيجه‏گيري: براساس اين يافته‏ها، كودكان ناشنوا و كاشت حلزون در زمينه نظريه ذهن و كنش‌هاي اجرايي در مقايسه با كودكان سالم عملكرد ضعيف‌تري دارند.

Background and Aim: Theory of mind refers to the ability to understand the others have mental states that can be different from oneʹs own mental states or facts. This study aimed to investigate the relationship of theory of mind and executive functions in normal hearing, deaf, and cochlear-implanted children. Methods: The study population consisted of normal, deaf and cochlear-implanted girl students in Mashhad city, Iran. Using random sampling, 30 children (10 normal, 10 deaf and 10 cochlear-implanted) in age groups of 8-12 years old were selected. To measure the theoty of mind, theory of mind 38-item scale and to assess executive function, Coolidge neuropsychological and personality test was used. Research data were analyzed using the Spearman correlation coefficient, analysis of variance and Kruskal-Wallis tests. Results: There was a significant difference between the groups in the theory of mind and executive function subscales, organization, planning-decision-making, and inhibition. Between normal and deaf groups (p=0.01), as well as cochlear-implanted and deaf groups (p=0.01), there was significant difference in planning decision-making subscale. There was not any significant relationship between the theory of mind and executive functions generally or the theory of mind and executive function subscales in these three groups independently. Conclusion: Based on our findings, cochlear-implanted and deaf children have lower performance in theory of mind and executive function compared with normal hearing children.