قاعده آموزي: شيوه‌اي جديد در آموزش صيغه افعال زبان انگليسي به فارسي زبانان بر پايه اصول زبانشناسي

Teaching the Rule: A New Method in Teaching Verbal Forms to Iranian Students According to Linguistic Principles

يكي از دغدغه هاي اصلي دانشجويان فارسي زبان در كلاس هاي آموزش زبان انگيسي اين است كه قواعد منفي سازي و سوالي كردن صيغه هاي مختلف فعل را نمي توانند به درستي بياموزند و از تعدد قواعد رنج مي برند. تحقيق حاضر مبتني بر تجربه شخصي پژوهشگراني است كه پس از تحصيل در رشته زبانشناسي، ناخودآگاه در آموزش زبان انگليسي به دانشجويان فارسي زبان از شيوه-اي جديد به نام قاعده آموزي استفاده مي كردند و متوجه بهبود يادگيري قواعد زبان انگليسي در دانشجويان شدند. در اين روش(قاعده آموزي)، با استفاده از يافته هاي زبان شناسان، به جاي توضيح تك تك صورت هاي صيغه ها، قاعده اي كلي بيان مي شود كه مي توان آن را در همه صورت ها به كار برد. در اين مقاله براي آزمون روش قاعده آموزي، 40 دانشجو در دو كلاس زبان عمومي انتخاب شدند. پس از اطمينان از همگن بودن آن ها، در چهار جلسه ابتداي كلاس، دانشجويان يك كلاس به روش سنتي آموزش ديدند و دانشجويان كلاس ديگر به روش قاعده آموزي و سپس، آزموني از هر دو گروه گرفته شد. نتيجه آزمون نشان داد بازده دانشجوياني كه به شيوه جديد آموزش داده شده بودند، بالاتر از بقيه دانشجويان بود.

One of the main concerns of Iranian students who learn English is the fact that they cannot learn the different English rules of negative and interrogative tenses and hence suffer from numerous grammar rules. The present study is based on the researchersʹ experiences, who have been educated in Linguistics, in Teaching English to Persian students. They applied a new teaching method (the Rule Teaching Method) unconciouslly and found that there was an essential improvement in grammar learning by students. In the present paper, the authors will introduce the Rule Teaching Method which is the result of the utilization of linguistics principles. Using the findings of linguists, instead of explaining each verbal form, in this method, a general rule is expressed.. For testing this method, 40 students from two general English classes were chosen. After the adjustment of their homogeneity, the students of the first class were trained in the traditional method, in four first sessions, while the other students were trained in the Rule Teaching Method. Then a test prepared by the researchers (its content validity was approved by related expertise) was given to both groups. The result was statistically analysed and the data analysis showed a significant difference between the score of the two groups. The results showed that the efficiency of students who were trained in the Rule Teaching Method was higher than the other students.