طراحي بسته‌ي آموزشي چندرسانه‌اي با تاكيد بر مهارت هاي بنيادي يادگيري و بررسي اثربخشي آن بر كاهش علايم اختلال ديكته

Designing the multimedia instructive package and investigating its effectiveness on reduction of writing disorderʹʹs symptoms

اختلال ديكته يكي از شايع‌ترين اختلالات يادگيري در بين دانش‌آموزان ابتدايي است كه 30 درصد از تمام اختلال‌هاي يادگيري را به خود اختصاص داده است. هدف از پژوهش حاضر طراحي بسته آموزشي چندرسانه‌اي با تاكيد بر مهارت‌هاي بنيادي يادگيري ديكته و بررسي اثربخشي آن در كاهش علايم اختلال ديكته بوده است. روش اين پژوهش از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون - پس آزمون و گروه كنترل بوده و جامعه‌ي آماريِ آن شامل كليه‌ي دانش‌آموزان پسر پايه‌ي سوم شهر بيجار در سال تحصيلي 92-91 بوده است. پس از اعمال ملاك‌هاي ورود به پژوهش، 30 نفر از دانش‌آموزان به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش آزمون هوش وكسلر، آزمون محقق ساخته‌ي ديكته و بسته آموزشيِ چندرسانه‌اي و تكليف خانگي بوده است. داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شدند. نتايج اين پژوهش نشان داد كه برنامه‌ي آموزش چندرسانه‌اي با تقويت مهارت‌هاي ادراك ديداري، توالي ديداري، حافظه ديداري و تميز ديداري، در كاهش مشكلات ديكته‌ي دانش‌آموزان داراي اين نوع اختلال يادگيري موثر بوده است (01/0 > P). با توجه به اثر بخشي اين نرم‌افزار پيشنهاد مي‌شود براي كاهش مشكلات ديكته‌ي دانش‌آموزان در كلاس‌هاي درس از شيوه‌هاي آموزشي نوين براي تقويت مهارت‌هاي نام‌برده استفاده شود.

Writing disorder is one of the most common learning disorders among the primary-school students and has covered 30 percent of all the learning disorders. The purpose of the present study is to design the multimedia instructive package with the emphasis on the fundamental skills of learning to write and investigate its effectiveness on the reduction of writing disordersʹ symptoms. Method This research is considered as semi -experimental, with pretest- posttest design and a control group. Its population consists of all the male students of third grade in Bijar city in the academic year of 2012-2013. After considering the necessary factors to be included in the research, 30 students were chosen by available sampling method and were randomly assigned into two experimental and control groups. The instruments applied in this research were wechsler intelligence Test, the researcher-made writing Test, the multimedia instructive package, and homework. Data analysis was done using PASW19 software and covariance analysis test. The results of this study showed that the multimedia instructive program has significantly decreased the writing problems of those students affected by this learning disorder through improving visual comprehension skills, visual sequenceing, memory, and distinction (p > 0.01). With regard to the effectiveness of this software, it is suggested that in order to decrease the studentsʹ writing problems in classrooms, new instructive methods for improving the aforementioned skills be used.