مقايسه‌ي راهبردهاي خودتنظيمي، خلاقيت و جهت‌گيري هدف در دانش‌آموزان با و بدون اختلال رياضي

A comparison of self-regulatory strategies, creative thinking and goal orientation in children with and without mathematical disorder

پژوهش حاضر به منظور مقايسه‌ي راهبردهاي خودتنظيمي،خلاقيت و جهت‌گيري هدف در دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي و دانش‌آموزان به‌هنجار صورت گرفت. اين پژوهش از نوع علي- مقايسه‌اي است. نمونه‌ي پژوهش حاضر شامل60 دانش‌آموز مبتلا به اختلال رياضي بود كه با 60 دانش‌آموز به‌هنجار از طريق روش تصادفي انتخاب و با هم مقايسه شدند. براي جمع آوري داده‌ها از پرسش‌نامه جهت‌گيري هدف، پرسش‌نامه خلاقيت، پرسش‌نامه خودتنظيمي و آزمون رياضي كي مت استفاده شد. داده هاي پژوهش با روش آماري تحليل واريانس چند متغيري، تجزيه وتحليل شدند. نتايج نشان داد كه ميانگين متغيرهاي خودتنظيمي، خلاقيت و جهت‌گيري هدف در دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي نسبت به دانش‌آموزان به‌هنجار كم‌تر است. اين يافته ها تلويحات مهمي در زمينه‌ي آموزش مهارت‌هاي خودتنظيمي و خلاقيت در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري دارد.

The present study was carried out to compare the self-regulation strategies, creativity and goal orientation in students with ADHD (math disorder) and normal students. The type of this research is causal-comparative. The population of present study was 60 students with math disorder who were compared with 60 normal students who were selected randomly. To collect data, goal orientation questionnaire, creativity questionnaire, self-regulation questionnaire and math test of key math were used. Collected data were analyzed based on multivariate analysis of variance. The results showed that the means of self-regulation, goal orientation and creativity variables in students with math disorders are lower than normal students. The findings have important implications for the field of teaching self-regulation skills and creativity in students with learning disorders.