رابطه سبك‌هاي يادگيري با الگوي تدريس انطباقي

The relationship between learning styles and adaptive teaching method

شناسايي سبك‌هاي يادگيري دانش‌آموزان و ايجاد سازگاري و انطباق الگوهاي تدريس با سبك‌هاي يادگيري فراگيران داراي نقش و اهميت فراواني در اثر بخشي فرايندهاي تدريس و يادگيري در نظام آموزشي است. بنابراين هدف اصلي اين پژوهش بررسي رابطه‌ي سبك‌هاي يادگيري دانش‌آموزان با الگوي تدريس انطباقي است. جامعه‌ي آماري اين پژوهش را تمامي دانش‌آموزان مقطع دبيرستان رشته‌ي رياضي فيزيك شهر زنجان در سال تحصيلي 93-92 تشكيل مي دهد. از ميان اين دانش‌آموزان 205 نفر با توجه به جدول كرجسي و مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند. از اين تعداد 60 نفر دختر و 145 نفر پسر كه با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع‌آوري اطلاعات از پرسش‌نامه سبك يادگيري كلب و پرسش‌نامه‌ي الگوي تدريس انطباقي استفاده شد. داده هاي پژوهش با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي (روش همبستگي پيرسون و روش تحليل رگرسيون) و با كمك نرم افزار spss مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج به‌دست آمده نشان مي‌دهد كه بين تمام سبك‌هاي يادگيري با الگوي تدريس انطباقي راابطه‌ي مثبت و معني‌داري وجود دارد و سبك يادگيري همگرا به عنوان قوي‌ترين عامل در پيش‌بيني الگوي تدريس انطباقي بود.

Identify learning styles of the students and making adaption between teaching patterns and learning styles is of vital importance in effectiveness of teaching and learning processes in the educational system. Therefore, the aim of this study is to investigate the relationship between studentsʹ learning styles and adaptive teaching method. The population of this study includes all high school students in math and physics field of study in the academic year 2012-2013 in Zanjan City. Of this population, 205 students (145 males and 60 females) were selected by Simple Random Sampling model. For collecting data, the learning styles of Kolb and adaptive teaching method questionnaires were used. The data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics (Pearson correlation and Regression analysis) through Spss software. The results showed that all learning styles have positive and significant relationship with adaptive teaching method. Converging learning style was the strongest factor in predicting adaptive teaching method.