تاثيرآموزش مديريت زمان بر اضطراب امتحان و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

The effect of time management training on test anxiety and academic achievement motivation among high school students

پژوهش حاضر به‌منظور شناسايي تاثير آموزش مديريت زمان بر اضطراب امتحان و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر پايه‌ي اول متوسطه‌ي شهر همدان انجام شد. اين پژوهش از نوع آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه‌ي مورد مطالعه كليه‌ي دانش آموزان دختر پايه‌ي اول متوسطه‌ي شهر همدان، و تعداد آنها 3734 نفر بود. تعداد 60 نفر از آنان به شيوه‌ي نمونه گيري تصادفي و پس از اجراي پرسش‌نامه هاي اضطراب امتحان و انگيزش پيشرفت تحصيلي (ISM) و بر اساس كسب رتبه‌ي درصدي بالاي 70 در پرسش‌نامه‌ي اضطراب امتحان انتخاب و به‌طور تصادفي در گروه آزمايش و كنترل به طور برابر (30 نفر) جايابي شدند. آزمودني هاي گروه آزمايش به مدت 10 جلسه، آموزش مديريت زمان را دريافت نمودند و گروه كنترل هيچ مداخله اي دريافت نكردند. پس از اتمام جلسات، پس آزمون پرسش‌نامه هاي ذكر شده از دانش آموزان گرفته شد و داده ها با استفاده از روش تحليل كوواريانس و همبستگي پيرسون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته هاي پژوهش حاضر نشان داد كه آموزش مديريت زمان موجب كاهش اضطراب امتحان و افزايش انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان شده است. بين اضطراب امتحان و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه‌ي منفي معني دار وجود داشت و ميزان تاثير آموزش مديريت زمان بر اضطراب امتحان بيشتر از انگيزش پيشرفت تحصيلي بود.

The present study is designed to identify the effect of time management training on test anxiety and academic achievement motivation among the first grade high school girls in Hamadan city. This study has been conducted on the basis of experiment through a pretest-posttest plan and a control group. The research population included all first grade high school girls in Hamadan (3734 students). Sixty of research population had been randomly chosen based on their ranking after the implementation of the questionnaires namely: Test Anxiety Inventory (TAI) and Inventory of School Motivation (ISM). They were randomly assigned to an experimental (n=30) and a control groups (n=30). The experimental group received time management training for 10 sessions, but the control group did not received any intervention. After the sessions, the students were given posttest questionnaires and the data have been analyzed using covariance analysis method and Pearson correlation. Findings showed that time management training leads to reducing test anxiety and increases studentsʹ academic achievement motivation. There was a negative relationship between test anxiety and studentsʹ academic achievement motivation, and the effect of time management training on test anxiety was more than the effect of academic achievement motivation.