تاثير آموزش همتايان بر آگاهي و عملكرد دانشآموزان دختر در مورد فقرآهن و مصرف مكمل آهن

Educating Female Adolcents about Iron Deficiency and Taking Iron Supplements and Its Influence on Their Peers

در بين نوجوانان نشان داده شده است HIV سابقه و اهداف : تاثير آموزش همتايان در انتقال اطلاعات حساس بهداشتي مثل اما در زمينه تاثير آن بر انتقال اطلاعات غيرحساس مطالعه اي يافت نشد. اين مطالعه با هدف تعيين تاثير اين نوع آموزش، بر آگاه ي و عملكرد دان شآموزان دختر مقطع سوم راهنمايي شهر تبريز در مورد فقرآهن و مصرف مكمل آهن انجام گرفت. مواد و روشها: اين مطالعه مداخله اي بوده كه به صورت تصادفي سهميه اي بر رو ي 885 دان ش آموز دختر مقطع سوم 1390 انجام شد. مدارس ب ه طور مساو ي ب ه - راهنمايي در 10 مدرسه از مدارس راهنمايي مناطق پنچ گانه شهر تبريز در سال 91 صورت تصادفي جور شده در هر يك از دو گروه آموزش مستقيم يا همتاي ان اختصاص داده شدند . ابزار گرد آوري داده ها، پرسشنامه خود ساخته حاوي اطلاعات دموگرافيك، و 18 سوال سنجش آگاهي و 6 سوال عملكرد بود. در آغاز مطالعه و سه ماه بعد از مداخله آموزشي و توزيع قرص آهن در ميان نمونه ها، آگاهي و عملكرد دانش آموزان مورد سنجش قرار گرفته و مي زان آزمون هاي ت ي مستقل و ،SPSS.version 0 محاسبه گرديد. داد هها با استفاده از نرم افزار 13 - امتياز هر فرد از محدوده 100 تي زوج مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. 69 و در گروه آموزش مستق يم، از / 50 به 7 / يافته ها: ميانگين نمره آگاهي بعد از آموزش در گروه آموزش همتايان، از 1 در هر دو گروه). ميانگين امتياز عملكرد بعد از آموزش، در گروه آموزش همتا ي ان از P > 0/ 70 ، افزايش يافت ( 001 / 54/5 به 5 در هر دو گروه). مقايسه تفاوت ميانگين قبل و (p < 0/ 46 ارتقا يافت ( 05 / 44 به 4 / 46 و در گروه آموزش مستقيم از 5 / 41/7 به 4 بعد از مداخله در هر گروه نشان داد كه آموزش همتايان، موثرتر از آموزش مستقيم در ارتقا امت ي از عملكرد و آگاه ي بعد از .(p < 0/ مداخله نسبت به قبل از آن بوده است و اين افزايش امتياز معني دار بود ( 05 استنتاج : آموزش همتايان مي تواند يك رويكرد موثر در افز ايش آگاه ي و عملكرد دانش آموزان در زمينه فقرآهن و مصرف مكمل آهن باشد. بنابراين بهتر است در مدارس از اي ن روش آموزش ي ساده و ارزان جهت ارتقا سلامت نوجوانان استفاده نمود. با توجه به مطلوب نبودن عملكرد در هر دو گروه حتي بعد از مداخله، مطالعات بيشتر در زمينه بررسي دلاي ل آن و ساير مطالعات مداخله اي جهت ارتقاي عملكرد در اين زمينه ضروري به نظر مي رسد.

Background and purpose: Informing adolcents about health issues have positive results on their peers. This study was conducted to assess the effects of educating female adolcents about iron deficiency and taking iron supplements on their peers. Materials and methods: This experimental study was done in 885 female students (ninthgrade) who were randomly selected from 10 schools in Tabriz, 2011-2012. The schools were randomly assigned into two groups. In one group the students were directly educated and in another the peers were educated regarding iron deficiency and taking iron supplemens. The data was collected using a researcher made questionnaire containing demographic data and 18 questions to assess the knowledge and six questions to assess the students’ performance. Knowledge and performance of students was measured at baseline and three months after the intervention and taking iron supplemts. Individual scores ranged from 0-100. Data analysis was done using SPSS ver.13, independent and paired t- tests. Results: The mean score of knowledge after training in peer education group increased from 50.1 to 69.7 and in the direct training group it increased from 54.5 to 70.5 (P < 0.001 in both groups). The mean of performance in peer training group increased from 41.7 to 46.4 and in the direct teaching increased from 44.5 to 46/4 (P < 0.05 in both groups). This study showed that peer training was more effective which revealed significant increase in the scores after the intervention (p < 0.05). Conclusion: Peer education could be considered as an effective approach to increase student’s knowledge and performance in iron deficiency and taking iron supplements. Unsatisfactory performance was seen after the intervention among both groups which indicates the need for further studies on the causes and enhancing the performance of female adolcents in reducing iron deficiency.