بررسي نظرات اساتيد دانشگاه علوم پزشكي مشهد در مورد معيارهاي يك استاد خوب

Study Professors’s Opinion of Mashhad University of Medical Sciences about the Criteria for a Good Professor

مقدمه: شناخت ويژگي‌هاي مطلوب يك مدرس اهميت بالايي دارد، زيرا اين خصوصيات مي‌تواند موجب تسهيل فرآيند آموزش شده و حتي نقص كتب درسي و كمبود امكانات آموزشي را جبران كند. شناخت اين ويژگي‌ها به مدرسين كمك مي‌نمايد تا برنامه‌ريزي آموزشي مناسب‌تري انجام داده و بهتر به اهداف آموزشي از پيش تعيين‌شده دست يابند. اين پژوهش با هدف «بررسي نظرات اساتيد دانشگاه علوم پزشكي مشهد در مورد معيارهاي يك استاد خوب دانشگاهي» انجام شد. روش: در يك بررسي مقطعي و توصيفي تحليلي 240 نفر از اساتيد كه به روش طبقه‌اي و تصادفي ساده انتخاب شده بودند، پرسشنامه را تكميل نمودند. اطلاعات توسط spss11.5 با آزمون‌هاي توصيفي تحليلي مناسب آناليز شد. يافته‌ها: ميانگين سني اساتيد 8.014+45.13 بود. معيارهاي اعضاي هيات علمي براي يك استاد خوب به ترتيب شامل: دانش‌پژوهي، مهارت ارتباطي، مهارت تدريس، مهارت ارزشيابي دانشجويان، سپس ويژگي‌هاي ظاهري اساتيد بود. آزمون ANOVA نشان داد بين متغيرهاي سابقه كار، رتبه و موقعيت اجتماعي رشته تحصيلي اساتيد و اولويت حيطه‌هاي مهارت ارتباطي، دانش‌پژوهي، روش تدريس، ارزشيابي و ويژگي‌هاي ظاهري اساتيد معني‌دار است (p < 0.05). آزمون t نشان داد ارتباط بين داشتن اوقات فراغت و اولويت حيطه دانش‌پژوهي، مهارت ارتباطي و ارزشيابي رابطه معني‌دار آماري موجود بود (p < 0.05). همبستگي سن اساتيد و اولويت دانش‌پژوهي (p=0.000 و r=-0.337) و ويژگي‌هاي ظاهري اساتيد (p=0.000 و r=-0.248) معني‌دار و معكوس بود. نتيجه‌گيري: مقايسه نظرات اساتيد بيانگر همسويي در تعيين معيارهاي يك استاد خوب مي‌باشد. اولويت‌دادن به حيطه دانش‌پژوهي و مهارت ارتباطي استاد، بيانگر اهميتي است كه اين قشر براي تعامل با دانشجويان به عنوان پيش‌زمينه تعليم و تربيت قايل شده‌اند.

Introduction: Understanding the characteristics of a good teacher is very important of other factors cognitive such as learning or pervasive is ahead. Because of these characteristics can be facilitated the learning process and compensated the defect of textbook and lack of education. Understanding these factors will help teachers to do a better educational planning and better educational objectives have been developed for determining the achieved before. This study aims to "Study Professor’s Opinion of Mashhad University of Medical Sciences about the Criteria for a Good Professor" was performed. Materials and Methods: In a descriptive cross-sectional study, 240 professors of Mashhad University of Medical Sciences, whom were the randomization and stratified, completed questionnaire. Data were analyzed by spss11.5 and appropriate analytic tests. Results: The mean age of the professors was 45.13+8.014. The priority of Criteria’s professors for a good professor was: knowledge-seeking, communication skills, teaching method, evaluation skills, then the personal characteristics and appearance. ANOVA test showed there is a significant correlation between the variables: experience, academic rank and prestige social and priority areas: communication skills, knowledge-seeking, teaching method, evaluation skills and personal characteristics of professors (p < 0.05(. T-test showed there is the significant relationship between having leisure time and priority of scholarship, communication skills and evaluation skills of teachers (p < 0.05(. Correlation between age and priority scholarship (r=-0.337 & p=0.000( and physical characteristics (r=-0.248 & p=0.000( of professors is significant and reverse. Conclusions: Compare opinions of different mojors professors is expressed sympathy of criteria about a good professor. Giving priority to knowledge-seeking and communication skills by professors, indicating the importance of this group to interact with the students as the backgrounds of education have distinguished