رابطه هوش فرهنگي و سواد كامپيوتري معلمان با سبك مديريت كلاسي آنان

Relationship between Cultural Intelligence and Computer Literacy with Teacher’s Classroom Management Style

پژوهش حاضر، با هدف بررسي ارتباط هوش فرهنگي و سواد كامپيوتري دانشجومعلمان دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي با سبك مديريت كلاسي آنان انجام گرفته است. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجومعلمان دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي بوده كه در زمان اجراي پژوهش تعداد آنها حدود 800 نفر بوده و از اين ميان به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و با استفاده از قاعده حجم نمونه كلاين (2005)، تعداد 330 نفر (153 مرد و 177 زن) به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي گرد‌آوري داده‌ها از سه پرسش‌نامه هوش فرهنگي، سبك‌هاي مديريت كلاسي و سنجش سواد كامپيوتري استفاده شده است. پايايي پرسش‌نامه‌ها به ترتيب 97/0، 85/0 و 98/0 به دست آمده است. روش‌هاي آماري مورد استفاده، شامل آمار توصيفي (ميانگين، درصد، فراواني) و آمار استنباطي (رگرسيون لوجستيك) بوده است. يافته‌ها نشان داد كه: بين فراشناخت و رفتار فرهنگي معلمان با سبك مديريت كلاسي معلم محوري آنها ارتباط معكوس و معنادار وجود دارد. بين سواد كامپيوتري و سبك مديريت كلاسي دانش‌آموز محوري معلمان ارتباط مثبت و معنادار وجود دارد. فراشناخت فرهنگي، رفتار فرهنگي و سواد كامپيوتري پيش‌بيني‌كننده سبك مديريت كلاسي تعاملي معلمان مي‌باشد.

The present research aimed to study the relationship between cultural intelligence and computer literacy with classroom management style among Shahid Rajaee teacher training university students. Statistical population was all teacher students of Shahid Rajaee teacher training university (800 people). According to Klein (2005), sample size concluded 330 teachers (153 male and 177 female), who were selected through simple random sampling method. Three questionnaires included Cultural Intelligence (CQ), Computer Literacy Self Assessment Scale (CLSAS) and classroom management styles were applied. The reliability of these questionnaires has been 0/97, 0/98 and 0/85 respectively. The statistical method, in order to analizing data, included descriptive statistic (mean, percent, frequency) and inferential statistic (logistic regression). Results showed that there was a significant negative relationship between strategic and behavioral cultural intelligence and teacher-centered classroom management style. A positive significant relationship between computer literacy and student-centered classroom management style. Strategic and behavioral cultural intelligence and computer literacy predicts teachers interactional classroom management style in.