بررسي رابطه بين نياز به ساختار و خلاقيت هيجاني در دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر اصفهان

An Investigation into the Relationship between Need for Closure and Emotional Creativity among High School Students in Isfahan

زمينه: نياز به ساختار، مفهومي است كه اولين بار توسط كراگلانسي و همكاران (1990) مطرح شد. نياز‌به‌ساختار تمايلي براي جست‌وجوي ساختار، ساده كردن اطلاعات پيچيده و اجتناب از سردرگمي و ابهام تعريف شده است. هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر بررسي رابطه نياز‌به‌ساختار با خلاقيت هيجاني در بين دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه شهر اصفهان بود. روش: مشاركت‌كنندگان اين پژوهش 270 تن از دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه شهر اصفهان بودند كه به شيوه خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي سنجش متغيرهاي پژوهش شامل پرسش‌نامه نياز‌به‌ساختار (روتز و ون هيل، 2007) و پرسش‌نامه خلاقيت هيجاني (آوريل، 1999) بود. پژوهش حاضر از نوع همبستگي بود و تحليل داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون ساده انجام شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد، بين نياز‌به‌ساختار و ابعاد خلاقيت هيجاني رابطه منفي و معنادار وجود دارد. طبق نتايج به‌دست‌آمده ضريب همبستگي بين نياز‌به‌ساختار با مولفه نوآوري 64/0-، آمادگي 63/0-، با مولفه اثربخشي 63/0- و با خلاقيت هيجاني كل 64/0- است. نتيجه‌گيري: نتايج حاصل از پژوهش نشان داد كه افراد داراي نياز‌به‌ساختار بالا در همه ابعاد خلاقيت (نوآوري، اثربخشي و آمادگي) نمرات كمتري كسب مي‌كنند و در سطوح پايين‌تري قرار دارند.

Objectives: current research aimed to predict creativity by personality characteristics in a sample of university students. Methods: four hundred participants (200 male and 200 female) of this study were student of different disciplines of Allameh Tabatabaʹi University. To predict the students’ creativity, Abedi’s creativity questionnaire was used to measure creativity and the long form of NEOPI-R was used to measure students’ personal characteristics. to analyze the data, T- test and multiple regressions were used. Results: the independent T-tests indicated that there is no difference between male and female students in creativity. Regression analysis results also suggested that among thirty studied personality characteristics, seven including openness of ideas, assertiveness, competence, fantasy, aesthetics, openness of actions and self-discipline have statistically significant positive relationship with creativity and two characteristics of anger and modesty have statistically significant negative relationship with creativity. Conclusion: these factors totally accounted for %57 of the creativity variance.